《阅读中的句子.docVIP

姓名 郑燕芳 学生姓名 梁文迪 填写时间 2011-1-14 学科 语文 年级 初一 教材版本 人教版 阶段 第（ ）周 观察期：□ 维护期：□ 上课时间 课题名称 分析文章结构，把握文章思路 课时计划 第（ ）次课共（ ）次课 教学目标 能够正确透过文本知识，掌握作者的思想感情，抽象化组织语言。 教学重点 难 点 能够正确透过文本知识，掌握作者的思想感情，抽象化组织语言。 教 学 过 程 一、阅读下面文字，完成文后练习。 ①诗文叙事是继续进展的，可以把整个“动作”原原本本、有头有尾地传达出来，不比绘画只限于事物同时并列的一片场面；但是它有时偏偏见首不见尾，紧临顶点，就收场落幕，让读者得之言外。②换句话说，“富于包孕的片刻”那个原则，在文学艺术里同样可以应用。③但丁《神曲》里弗朗契斯卡回忆她和保罗恋爱经过的末一句，她说和他同读传奇，渐渐彼此有情，后来读到一个角色为男女主角撮合，“那一天我们就不读下去了。”④他在被逼临写男女两情相悦的顶点时，把话头切断，那必然的结局含而不露。⑤这和黑格尔所举打仗的例子性质完全符合，都是事势必然而事迹未必露，事态已熟而事变即发生。⑥《水浒》第七回林冲充军，一路受尽折磨，进了野猪林，薛霸把他捆在树上，举起水火棍劈将来，“毕竟林冲性命如何，且听下回分解”。⑦这符合“富于包孕的片刻”的道理。⑧野猪林的场面构成了一幅