上海大学第十届学术节开幕式流程.docVIP

上海大学第十届研究生学术节开幕式 流 程 主题 厚德崇仁 明理求真 时间 11月1号晚18:30 地点 新校区行政楼报告厅 对象 主要为11级新生，鼓励10、09级参加 拟邀嘉宾 兄弟院校的嘉宾 上海大学领导 上海大学教授 拟邀请媒体 上海大学电视台 上海大学研究生报 流程 司仪： 播放开幕式暖场视频 上海大学校研究生联合会副主席张靖如介绍上海大学研究生学术节概况以及筹备情况 兄弟院校代表发言祝贺 上海大学校长助理、研究生工作党委书记李伟宣布上海大学第十届研究生学术节开幕并致词； 开幕式正式开始 形式：学术一席谈——《研究生考公务员是学术人才的流失吗？——从研究生“公考热”谈起》 主持人：待定 流程： 参与对象：场上一名主持人，六名参与讨论嘉宾（两名老师，四名学生）。场下23名大众观评团（尽量每个学院都有一个代表），两位评委组成的点评团（外教、教授） 主持人向在座观众提问：有多少人准备报考公务员或有意向在以后的就业中选择公务员这个职业？观众举手回应。 播放一段视频或PPT（介绍全国研究生考公务员的相关报道以及在我校范围内做的就业调研报告中研究生报考公务员的数据，引出今天的讨论话题——“研究生考公务员是学术人才的流失吗？——从研究生‘公考热’谈起” 第一轮：观点亮相 嘉宾依次就话题“研究生，该不该到体制内去？”表明态度。 1、放PPT引出话题，内容由主持人由南方周末一篇新闻《年轻人，到体制内去》提炼出关键字、核心观点引出今天讨论的第一个话题：“研究生，该不该到体制内去？” 2、主持人询问在场六位嘉宾对这一话题的态度，再询问观评团观众的态度，觉得应该去的举“支持”牌，不应该去的举“反对”牌，主持人粗略统计结果，再次总结嘉宾和观众对这一话题总体的态度。 本轮时间5—10分钟。 （3）第二轮：自由讨论 嘉宾就话题“为什么越来越多的年轻人包括研究生选择到体制内去？” “研究生到底该不该到体制内去？”两个话题依次展开自由讨论。 1、主持人简短总结上轮讨论，通过PPT承上启下引出这个话题。 PPT内容和主持词（参考）：在中国古代，千百年来知识分子信奉的信条是“修身、齐家、治国、平天下”和“学而优则仕”，近几年来，越来越多的研究生报考公务员，往体制内回流，南方周末文章《年轻人，到体制内去》）文中“全社会都认为到体制内去才是有进取心的表现”这一观点或许可以解释公考热形成的原因…… 2、主持人有请六位嘉宾就“为什么越来越多的年轻人包括研究生选择到体制内去，这背后的深层原因到底是什么？”这一话题展开自由讨论。 分析完原因，进一步分析第一环节中提出的话题“研究生该不该到体制内去？”嘉宾就第一轮讨论中自己的态度深入地阐述：应该去，为什么？不应该去，为什么？ 这一环节中主持人应该善于在嘉宾的言论中发现矛盾，适时引导他们的发言，引发针锋相对的讨论。 在此轮讨论中，主持人可以在两到三位嘉宾发言后或场面针锋相对的时候适时暂停讨论，转向观评团询问观众的意见（两次询问意见），可就一位嘉宾的意见让观众表态支持或反对，也可就两位嘉宾截然不同的言论让观众举牌支持哪一方，有疑问或想要发表意见举“发言”牌，并选两到三名观众发言，观众用一两句简短的话概括自己的观点，不得提问。 本轮时间25分钟 第三轮讨论：针锋相对 嘉宾就话题“研究生考公务员是不是学术人才的流失”展开辩论。 1、主持人通过PPT或视频（公务员报考中要求研究生学历的岗位越来越多、社会名人对这一问题的看法等材料）引出讨论的核心话题“研究生考公务员是不是学术人才的流失？” 2、主持人询问嘉宾对这一话题的态度，嘉宾表达更倾向于哪种观点之后在场上调换位置，相同意见的坐在一侧。双方嘉宾陈述理由，并可提出问题向反方提问，要求对方解答，展开攻辩。讨论完毕后，最后每位嘉宾最后用一两句话表达自己最核心的观点。 此轮主持人三次与观评团的观众展开互动，在嘉宾展开讨论之前，主持人首先在观评团观众里做一个调查，认为是的举支持牌，不是举反对牌，中立不举牌。主持人统计人数。嘉宾展开辩论中间，主持人可暂停讨论，询问观评团的意见，并挑选两位意见相反的观众发言表达自己的倾向和态度。在嘉宾讨论完毕后，主持人再次询问观评团意见，举牌示意，统计人数后与最初的人数有怎样的变化，对比可表明观众受嘉宾影响态度的转变。 3、最后主持人承上启下总结全场讨论：现在的社会，越来越少的研究生抱着无功利的纯粹的做学问的心态来读研，更大程度上是把研究生作为将来职业选择的跳板，学历变得更加功利化和政治化。引发反思，主持人用“我们应该怎样寻找学术研究和未来就业选择之间的平衡点?”问号式提问来结束今天的访谈。 有请点评团的评委进行点评。或者