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图形的轴对称（复习课） 桐乡市现代实验学校 谢 荣 【课标要求】 （1）通过具体实例了解轴对称的概念，探索它的基本性质：关于一条直线成轴对称的两个图形中，对应点的连线被对称轴垂直平分． （2）给定对称轴，能够作出简单平面图形（点，线段，直线，三角形等）的轴对称图形． （3）了解轴对称图形的概念．探索简单的轴对称图形（等腰三角形、矩形、菱形、正多边形、圆）的性质． （4）认识和欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形． 【教学要点】 教学重点：使学生理解轴对称的性质． 教学难点：九年级学生虽然已经具有一定的知识基础，但由于将图形的变换的性质、计算以及轴对称变换与其他知识的联系理解不深，所以这节课的难点是两类例题的讲解． 【教学目标】 1．知识和技能目标 了解轴对称的概念，掌握轴对称的性质．区分轴对称图形与两个图形成轴对称． 2．过程和方法目标 引导学生通过练习回忆已学过的知识，参与几何画图，进一步感受轴对称变换的特点，提高逻辑思维能力、合情推理能力和归纳概括能力，训练思维的灵活性，领悟数学思想． 3．情感和价值目标 从直观作图到抽象解题，从中领悟轴对称变换的性质，感受数学的抽象性，体验数学学习的快乐，以及与同伴交流和互助的喜悦． 【教学】1．下列四个图形中，不是轴对称图形的是（ ） A． B． C． D． 2．下列图形中，不一定是轴对称图形的是（ ） A．等边三角形 B．平行四边形 C．圆 D．等腰梯形 3．下列图形中，对称轴有且只有3条的是（ ） A．菱形 B．扇形 C．正方形 D．正三角形 4．点）关于轴对称的点的坐标为 A．，） B．C．，5） D．5．如图，在锐角△ABC中，AB＝4，∠BAC＝45°，∠BAC的平分线交BC于点D，M、N分别是AD和AB上的动点，则BM+MN的最小值是 ． 2分钟课前热身，让学生对知识进行回忆，进一步让学生体会轴对称的性质． 5道题中，前四题是基础题，旨在让学生回忆已有的知识，第5题为稍难题，涉及轴对称的性质应用，供学有余力的学生思考． 第5小题放在本节课的最后作为机动，如果有时间，进行分析． 作 图 体 验 二、动手画一画 请学生黑板上画轴对称图形 ①点关于直线对称； ②线段关于直线对称； ③三角形关于直线对称． 通过几何作图，使学生进一步熟悉轴对称图形的性质：关于一条直线成轴对称的两个图形中，对应点的连线被对称轴垂直平分． 对学生几何作图进行规范． 教学环节 教学内容 设计意图 概 念 再 现 三、知识梳理 1、如果一个图形沿着一条直线对折,直线两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形．这条直线叫做对称轴． 2、关于某条直线对称的两个图形是全等图形． 3、关于一条直线成轴对称的两个图形中，对应点的连线被对称轴垂直平分． 进行知识回顾，使学生了解轴对称的概念及性质． 例 题 讲 解 四、例题讲解 例1：平面直角坐标系中的轴对称问题 （1）在平面直角坐标系中，点A（2，5）与点B关于轴对称，则点B的坐标是（ ） A．（，） B．（，） C．（，5） D．（2，） 变式练习： 在平面直角坐标系中，有A（3，－2），B（4，2）两点，现在轴上找一点C，使得AC+BC的值最小，求满足条件的C点坐标． 例2：折纸中的轴对称问题 （1）动手操作：在矩形纸片ABCD中，AB=3，AD=5．如图所示，折叠纸片，使点A落在BC边上的A’处，折痕为PQ，当点A’在BC边上移动时，折痕的端点P、Q也随之移动．若限定点P、Q分别在AB、AD边上移动，则点A’在BC边上可移动的最大距离为 . 在平面直角坐标内进行轴对称变换主要是关于轴（或轴）对称，通过本例题的教学，让学生自行归纳一个点关于轴（或轴）对称点的特征． 对知识进行拓展，把求在直线上找一点到直线同一侧两点距离之和最短的问题放到平面直角坐标系中研究． 动手拿张纸做一做，感受动态变化的过程，从而找到解题的切入口． 教学环节 教学内容 设计意图 例 题 讲 解 （2）矩形纸片ABCD的边长AB=4，AD=2．将矩形纸片沿EF折叠，使点A与点C重合，折叠后在其一面着色（如图），则着色部分的面积为 . 折纸问题是轴对称的一个常见的应用，折纸的实质是轴对称、全等的问题，我们可以通过找到对应的边、角等量关系来解决此类问题． 回 顾 小 结 五、归纳小结 1、如果一个图