《2014四级科学下册第四单元第一套.docVIP

课 题 1、力在哪里 教学目标 过程与方法: 1．能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。 通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。 学习使用弹簧秤测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。 科学知识: 知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。 知道力有大小和方向；3、同一物体受到不同方向力的作用。 情感态度与价值观: 关注生活中的科学，喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。 重、难点 教学重点： 认识力的大小和方向及对物体运动的影响。 教学难点： 体验力的普遍存在，并画出力的示意图。 教具准备 篮球、粉笔、钳子、核桃、玻璃弹子、橡皮泥（或面粉）、弹簧秤、钩码、苹果等。 导学过程 二次备课 一、激趣引入：?1、提问：你能用什么方法使讲桌移动吗？??? 让学生说出方法，并学生上来演示。?2、刚才大家想的办法都使讲桌移动了，尽管方法各不一样，但是它们的共同之处都对讲桌施加了一个什么？（先让学生说，学生很快说出“力”后，板书：力）二、自主探究 （一）、感受力的存在。1、出示一个篮球，你有没有办法让移动中的篮球停下来？上来试一试。（师生互掷篮球）。2、你看到力了吗？力是什么样子的？（为难学生，激发学生深层次的思考：力是无形的，我们只能感受到力的存在。）3、请大家仔细观察，看看你能感受到力的存在吗？（1）、（双手轻轻拿住一根粉笔），感受到力了吗？（2）、（用力掰断粉笔），感受到力了吗？4、学生用钳子夹碎核桃感受力的存在，试着说出自己的感受。全班交流。5、打开书40页，看书上的四幅图，小组讨论，感受力的存在。（学生讨论，教师巡视指导）6、学生活动：试着利用身边的物体感受力的存在，将你们的研究成果展示到黑板上，只要有成果，可以自由上来写。7、在我们生活中，你还能感受到力的存在吗？9、总结得出：力无处不在。 1、谈话：要使弹子（玻璃球）滚动起来，滚的快一点或停下来，应该怎样做？ 2、学生活动。 3、集体交流。 4、提问：力对物体运动有什么影响？ （三）活动三：研究力对物体形状的影响。 1、学生拿一小团橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你发现了什么现象？ 2、学生活动。 3、合作交流。 4、问：这说明了什么？ （四）活动四：研究力的大小。 1、谈话：力是可以测量的，要精确地测量力的大小，只有用测量仪器------弹簧秤来测量力的大小。 2、知道力的单位是牛顿。 3、强调：使用弹簧秤应注意什么？ 学生自学P41下面弹簧秤的使用方法。 4、学生活动。（测量一下苹果的质量） 5、合作交流。 6、汇报。 （五）活动五：研究力的方向 1、我们手提一桶水，受到哪些方向力的作用。引导学生分析受力方向，会用箭头表示力的方向。 2、学生观察P42下图。 研究：①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？②在水中运动的帆船受到哪些方向力的作用？ 3、合作交流。 4、汇报。 （六）活动六：体验力的作用对物体运动状态的影响： 1、找两个力气大小相同的学生做推门表演，门为什么没动？两生向两边拉一只大箱子，箱子也为什么没有移动？ 2、学生讨论，并引导学生了解到力有方向以及力的作用对物体运动状态的影响。 三、总结延伸，发展科学志趣 1、讲述： 今天我们一起研究了什么呢？通过这堂课的学习，你们有收获吗？收获在哪里？ 2谈话： 今天这堂课，看来大家真是收获多呀！在学习过程中，大家有没有什么新的问题产生呢？ 3总结： 的确，关于力的话题很多，我们以后再慢慢研究吧！感受力的存在 2、知道物体发生形变时会产生弹力。 3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系 重、难点 教学重点：弹力怎样产生。 教学难点：弹簧伸长与拉力的关系。 教具准备 弹簧、钩码、钉有钉子的木板等。 小篮子内：橡皮筋、海绵、橡皮泥、气球、橡皮、木块等。 导学过程 二次备课 一、导入 谈话：今天，我们共同来研究用力改变物体的形状，或去掉所用的力，会发生什么现象？ 二、设计活动，动手实践 活动一：用准备的材料研究，压弹簧、拉橡皮筋、弯尺子、捏海绵等动手操作，发现它们共同点。 1、学生实验： 2、学生合作讨论、交流。 ⑴提出自己的猜测，允许学生有不同意见。 ⑵教师引导：施力与撤力物体的形状会发生怎样的变化？ 活动二：学生做弹币实验。 1、教师讲清弹币活动要求。 2、小组合作弹硬币。 3、弹完后，学生讨论。 ①为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？ ②上面的实验说明了什么？ ③学生回答后，教师可适当给予解释。 活动三：探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。 1、学生分组设计一个弹簧与钩码多少的对比实验： ①让学生自己提出设计方案。 ②然后要求四人小组讨论制定最佳方案，师巡