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精致、务实、高效 ——遂昌县教师专业发展培训工作总结 2011年初，遂昌县教育局根据省教育厅的统一部署，作为试点县之一开始全面组织实施《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》和《浙江省中小学教师队伍建设“十二五”规划（2011—2015年）》。在五年的时间里，我们紧紧围绕《遂昌县中小学教师专业发展培训（2011—2015年）实施细则（试行）》和《遂昌县教育局关于全面提升教育教学质量的若干意见》中关于“全面加强两支队伍建设”的具体要求，结合全县中小学教师专业发展的现状，针对教师专业发展的现实需求，以师德修养为核心，以教师专业发展规划为引领，以专业发展培训为主阵地，以提升培训质量为主线，以加强骨干队伍建设为重点，扎实开展教师专业发展培训。现总结如下： 一、以教师需求为导向，努力探索教师专业成长的路径。 1．名师引领，为农村青年教师专业成长助力。 我县农村学校普遍存在教师流动大、年轻教师多的状况。我们在走访学校进行培训需求调查中发现，广大农村青年教师专业成长普遍存在困惑，身边缺乏引领的师傅，教学中发现问题无处请教。由于学校人数少，教研活动缺少氛围，而走出去培训，工学矛盾又特别突出。鉴于以上实际情况，我们从2014年第二学期开始，开设了初中科学、初中英语、小学语文、小学数学、小学科学、小学英语、幼儿教师共7个学科的青年教师跟班实践培训项目，小学语文、小学数学2个骨干教师研修班以及高中、初中、小学6个班主任工作室，共计15个班级，参训学员上半年90人，下半年148人，聘请县城各学校优势学科的名师及优秀班主任作为指导教师，每班择优录取6－10名学员，以跟班实践的形式开展培训活动。每学期要求分期分批开展10天以上的培训指导活动。以任务驱动式开展读书活动、听导师示范课、参与县城学校教研活动、学员同课异构、磨课研讨、网络研讨等等形式多样的活动。工作室活动逐步走向规范，2015年下半年，我们制订了各工作室考核方案，各工作室积极组织形式多样的活动，学员积极撰写培训体会，收到了良好的成效：一是有效地缓解工学矛盾突出问题；二是实现城乡优质教育资源共享；三是更进一步促进指导教师专业成长；四是为农村青年教师成长搭建了一个平台，本土化的经验便于学员学以致用，有效提高青年教师的课堂教学水平及班级管理能力，促进青年教师专业成长。 2．借智借力，为骨干教师的成长搭建平台。 为了建设一支师德高尚、业务精湛的骨干师资队伍，我们制定了《遂昌县骨干教师培训方案》，根据方案，我们有计划地组织骨干校长、教师赴杭州等地跟班学习。每学期选派部分的中小学校长、教师到杭州等发达地区结对学校跟班学习。在名师（名校长）的指导下，全程参与班级（学校）的管理和教育教学工作。学习先进的教育教学理念、教育教学管理模式、优秀教师的敬业奉献精神，高效的课堂教学艺术，切实提高参训对象的整体业务水平。以培养一支由校长和各学科骨干教师组成的优质师资队伍。十二五期间共选派30名中小学骨干教师（期中2015年为4人）赴杭参加为期75天的跟班培训，收到良好的效果。 3．创新模式，开展新教师的入职岗前培训。 为使新教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，完成从学生到教师职业角色的转换，尽快熟悉学校教育教学工作，自2010年暑期开始，我们就采取集中封闭军事化管理培训和学校实践培训相结合的形式，对当年新入职的新教师开展岗前培训。经过六年的摸索，我们在新教师职前培训中，对课程设置不断充实完善，对培训模式不断创新。在集中培训过程中，通过对新教师的军人基本功训练和军事化的严密管理，让新教师们体验军队管理的严谨和高效，强化了新教师的职业操守和组织纪律观念；开设学校教育教学及管理的常规性通识培训、教学基本功练习，促进新教师尽快“入门”。2015年上半年，2014届新教师第三次集中培训时，我们组织60多位新教师参观了缙云县长坑小学和丽水特殊教育学校。长坑小学这么一所农村学校，教师的敬业奉献精神深深地打动了各位新教师，特教学校老师的耐心与爱心更是让每一位到场的老师感到震撼。2015届新教师培训，我们加强了师德及从业理想信念的教育，增设了到遂昌最偏远农村学校（距县城四个小学车程）——西畈小学体验学习的内容，80多名新教师们倍受鼓舞。在今年的新教师双向选择会上，有5名新教师主动签约西畈小学，最终签下3名。教师节前，浙江教育报社记者还专门深入柘岱口、黄沙腰等偏远学校采访新教师的优秀事迹。集中培训只是新教师岗前培训的一部分，我们与新教师的任职学校一道，对新教师的教育教学及学习提高方面提出具体而明确的要求并加强考核，“逼”其“入格”，使其尽快掌握教学原理和方法，领会学科教学先进理念，掌握各项常规工作的要求，以适应学校教育教学工作。每年五月份，县、校二级新教师考核小组，通过对新教师进行师德、教育教学常规、课堂教学常规的全面考核，促