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一、何为“语用”？ 二、“语用”教学的特征 （一）、以兴趣为抓手 吃： * 以“语用”为核心的阅读教学点滴思考 五显中心小学 江世利 二0一五年三月二十三日 “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。” 学习语言文字运用简称“语用”。 能在一定的语境中正确、合理、妥帖地进行表达，并将已学过的字、词、句、篇等内容，根据语境的需要加以规范、恰当、个性的运用。主要包括词汇、书面语、口语、篇章结构、文章体裁等方面的内容。 阅读教学中“语用”借“说”“写”叩问文本，进入语境和文本对话，概括提炼文本主题、激活想象的过程。 1．语用教学的价值指向在于培养学生的母语情感，语文课就是言语课，已成共识。它以语言运用为学习语言的起点与终点，让学生在学习语言运用中运用语言，从而形成言语能力。  2．语用教学讲求“以语言带动内容”。语言学习过程是一个理解语言文字和理解内容相统一的过程。这个过程是由两个相互联系的阶段构成的：第一阶段是借助语言理解课文的思想内容，第二阶段是在理解内容的基础上，体会课文内容的语言表达特点和规律。 3．语用教学是通过言语实践让学生“亲历”和“历练”。“语用型”教学的每堂课都力求将说、写贯穿在教学的全过程。 三、阅读教学为何要凸显“语用”这个核心？ （一）当下阅读教学代表性的两种设计 1、以内容理解为主的教学设