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小学数学案例点评 乌兰傲都小学 张永平 我在本校公开课活动中听了一节“分数的意义”感触颇深。“分数的意义”是人教版小学数学课本第九册的内容,这部分教材是在学生初步认识了分数的基础上,通过学习使学生从感性认识上升到理性认识,理解单位“1”,概括出分数的意义。这样一节概念课教师在设计上突破传统教学模式,思路独特新颖,教学时，教师结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。 【案例描述】 单位“1”的理解。 说学具，充分利用学具表示 。 师：如果老师叫同学们用不同的事物表示 ，我想每个同学都有不同的表示方法，这样吧，老师请大家小组合作，用老师提供给你的圆片、毛线、4个小女孩的图片、12根小棒表示出 。 学生动手操作，教师巡视指导。 反馈。 师：谁愿意说一说，你是怎样表示 的。 生：把一张圆形纸片对折再对折，每份用分数表示 。 师：你为什么要对折再对折？ 生：平均分。 师：还有其他的表示方法吗？ 生：将绳子剪成4段，每段是 。 生连忙补充：将绳子剪成一样长的4段，每段是 。 师：你们觉得他补充的对吗？他为什么要补充？ 生：他前面没有平均分。 生：我把4个女同学中的其中的一个圈起来，它也表示 。 生：我用4根火柴棒，把它们平均分成4