小学教育教学知识简答题.docxVIP

个体身心发展的一般规律有哪些：个体身心发展的不平衡性、顺序性、阶段性、互补性、个体差异性简述教师劳动的特点：复杂性、创造性、示范性、长期性简述教学影响学生行为改变的基本方式：强化法、代币疗法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法简述教师运用谈话法时应注意的问题：要准备好问题和谈话计划；提出的问题要明确，能引起四维的活跃，既富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异；要善于启发诱导；要做好归纳小结使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确的掌握知识。简述一堂好课的标准：明确的教学目的，正确的教学内容；恰当的教学方法；富有表现力的语言和整洁的板书；组织严密的教学过程简述小学生想象力的特点：小学生想象的有意性迅速发展；小学生想象中的创造成分日益增加；小学生的想象将更具有现实性。简述小学生品德发展的基本特征：逐步形成和谐的道德认识能力；道德言行从比较协调到逐步分化；明显的表现出自觉纪律的形成。简述马斯洛需要层次理论：他认为，人的基本需要分为生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现五种需要，前三种需要为缺失需要，必须得到一定程度的满足；后两种是成长需要，不是我们生存所必需的，到时对于我们适应社会来说，却有很重要的积极意义。人们很少能得到安全的满足，较低级的需要至少部分满足后才能出现相对高级的追求。一般来说，学校里最需要的缺失需要是爱和自尊。如果学生感到没有被人爱，或