小学语文第五册-《渔歌子》课堂实录.docVIP

小学语文第五册:《渔歌子》课堂实录 【课前谈话】1.教师自我介绍，并把名字里所包含的含义告诉给学生。2.请学生来自我介绍，同时也说说名字里蕴含的意思。【一开始，对于吴老师这样的课前谈话我觉得很平常，也没有怎么认真去细想。但在后来了解作者名字的来历中，我渐渐明白原来吴老师的课前谈话并不是我想的那么随意，这之间还是相辅相成的，使课前谈话能有效地为后面的教学做准备。】 【教学过程】： 一、介绍作者，导入课题 1.师板书：张志和 师：猜猜这个名字是谁给他起的？ 生：爸爸、爷爷、妈妈、外婆…… 师：这个名字是皇帝给他起的。[“哇……”学生们发出惊叹。] 2.师出示作者姓名的介绍，让学生了解其名字的由来。 大致内容为：张志和，原名张龟龄。……由唐肃宗赐名“志和”。 3.板书课题：渔歌子 师：《忆江南》、《渔歌子》都是——生：词 师：它们都是——生：词牌名。 师：像这样的词牌名还有—— 生：《清平乐》、《满江红》、《如梦令》。 4.再出示课外资料，知道《渔歌子》又叫《渔夫》，并猜测这首词里的大致内容。 二、初读《渔歌子》 1、自读，出示自读要求： 读这首词，每人最少读三次： 第一次，要读得一字不错。 第二次，要注意重音和停顿。 第三次，要读出词的味道来。 …… 【朗读有明确的要求，使学生的自读不致落于形式。而从后面的指名朗读中也能得到验证，这样有要求的朗读，让每个学生的朗读都变得非常有效。】 2.指名读。 3.学习生字。 “塞”：齐读， 师：想想它还读什么音？ 生：它也读“sè、sāi”。 师：你能给它们分别组词吗？ 生：sè sāi sài “鹭”：齐读。 生：白鹭是一种鸟。 师：所以这个字就很好记了。上面一个“路”，下面一个“鸟”，但在写的时候，我们要写得扁一些。 “笠”：齐读。 师：“箬笠”为什么都是“竹字头”？ 生：…… 师：斗笠相当于草帽，用……，戴在头上的。 其实“蓑衣”也是一种防雨的用具，它又是怎样的呢？ 生：披在身上的，用……做成的。 师：蓑衣相当于现在的雨衣、雨披。 【尽管只有三个生字，但吴老师对于生字教学没有一点懈怠之意，而是从不同层面解析了这三个生字，或注重字音教学，或注重字形、字义教学，而对于“鹭”字的教学就比较简化，重点强调了其写法。教学生字不呆板，不平均使力，这是非常值得我学习的地方。】 4.再指名读词。 5.出示词的停顿之处，让每个学生都尝试着读出词的味道来。 西塞∕山前∕白鹭飞， 桃花∕流水∕鳜鱼肥。 青∕箬笠，绿∕蓑衣， 斜风∕细雨∕不须归。 师：停顿之处应做到“停而不断”，这叫“绵音”。 试读，读出重音。 齐读。 师：建议再读慢一点。 再齐读。 师：张志和不仅诗词写得好，画页画得好，所以他的好朋友颜真卿称他是“词中有画，画中有词”。 三、品读《渔歌子》 1.师：边读边画，词中有哪些景物？ 2.交流： 生：西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨 3.师：再读，再找找，你仿佛看到了怎样的画面？ 交流： 生1：西塞山前有几只白鹭在飞。 生2：钓鱼的人披着蓑衣，戴着箬笠，在斜风细雨中钓鱼，不想回家。 生3：桃花在水边低垂，流水哗啦啦地流淌，这里的鳜鱼很肥美。 师：你能不能把这一幅画卷完整地说给大家听呢？ 指名说。 4.师：这么美的画面，让我们一起再来感受一下吧。 齐诵读《渔歌子》。 师：“青箬笠，绿蓑衣”，这是一个背影，你能否想像他的神情是怎样的？ 生1：他的脸上有笑容。 生2：他是欢快的。 师：感受他的高兴，再齐诵读。 师：读诗词，想像是好办法。那你从词中知道是什么季节吗？ 生：春天。 师：你从哪里知道的？ 生：词中说是“桃花流水鳜鱼肥”，我从“桃花”知道这是春天。 师：别人是“一叶知秋”，你们是“一词知春”。 5.师：再自己读读、听听、闻闻，你一定还会有新的发现。 交流分享： 生1：我听到了细雨的沙沙声，微风的呼呼声。 生2：我听到白鹭自由地叫着，好像在说“这里的风景真美啊！” 生3：我听到了流水清脆的声音。 生4：我闻到了桃花的香味。 生5：我听到了鱼儿被钓上来时鱼尾甩水的声音，还看到了钓鱼人脸上欢喜的笑容。 …… 6.师：把你看到的、听到的画面写成一