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教案设计 小学数学第九册《用字母表示数和简易方程复习》 乌泥小学 吴晓清 一、教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： （1）复习书本第44—64页用字母表示数、解简易方程内容。 （2）回忆学过的代数知识，整理知识网络图。 二、教学课题 教养方面：1、加深理解用字母表示数的意义和作用,会用字母表示数和数量关系,培养学生抽象,概括的能力。 2、加深对方程及相关概念的认识，掌握解简易方程的步骤和方法，能正确地解简易方程。 教育方面：1、培养学生抽象，概括的能力。 2、通过知识的梳理与沟通，培养学生的抽象、概括能力，提高学生运用知识解决实际问题的能力。 三、教材分析 用字母表示数，是学习数学符号的重要一步，是用符号表示具体情境中的数量关系的基础。学会用字母表示运算法则、运算定律、计算公式和各种数量关系，用字母表示实际问题中的未知量，根据问题中的等量关系列出方程，有利于学生进一步用数学知识去解决问题，学生在这个过程中，把认识和推理提到了一个更高的水平。 四、教学方法及教学思路 用字母表示数和简易方程，内容比较多而杂，复习中主要抓了两条线，一是概念间的区别与联系，如式与方程，方程的解与解方程；二是用字母表示数与解方程的技能训练，培养渗透学生的代数意识。教学时，应充分用好教材提供的资源，进而从本地、本校的特色出发，适当补充一些学生身边的题材，以进一步激发学生的学习热情，培养学生的数学应用意识。向学生提供数学活动的机会，让学生结合具体问题，自主探索、理解和掌握知识。引导学生参与整理和复习。 五、教学过程 一、?谈话引入和揭示课题 刚才老师看到你们个子都挺高的，我发现这个孩子个子最高，请你站起来。你好，让我猜猜你的年龄，你今年有11岁了吗？你们知道老师比他大多少岁吗？如果用X表示老师的岁数，谁能用一个式子表示出老师比他大的岁数？（X－11） 像这样用字母表示数的方法实际是一种重要的代数方法。今天我们就一起来复习“用字母表示数和简易方程” 二、?梳理沟通，形成体系（一）小组讨论，梳理复习内容 师：这一学期我们学过哪些代数初步知识。请打开书P44-64页，一边看一边回忆。（教师根据学生的回忆在屏幕上逐一出示知识点：用字母表示数、运算定律、计算公式、数量关系等；方程、方程的解、解方程。） 师：下面我们以小组为单位讨论交流本学期所学的这些代数初步知识。（学生展示构建的知识网络图） （二）讨论题：1.用字母可以表示哪些内容？2.在含有字母的式子里,乘号怎样简写、略写？3.怎样将各个量的数值代入含有字母的式子求值?4.什么叫做方程，什么是方程的解？什么是解方程？它们有什么区别？5.解方程的依据是什么？（学生分组讨论，教师巡视指导。） 设计说明:复习的目的是帮助学生回忆所学的知识,沟通知识间的联系,使之系统化、综合化。用讨论题引导学生回顾，既调动了学生复习的主动性，又便于学生比较清晰地把握基础知识。动了学生复习的主动性，又便于学生比较清晰地把握基础知识。 三、分类复习 第一部分复习：用字母表示数 1、?用字母表示运算定律? 加法交换律：a＋b = b＋a 加法结合律：（ a＋b ） ＋c = a＋（b＋c） 乘法交换律：a×b = b×a 乘法结合律：（ a×b ） ×c = a×（b×c） 乘法分配律：（ a＋b ） ×c = a×c＋b×c 2、用字母表示学过的计算公式????正方形的周长公式：C＝4a 正方形的面积公式：S＝a2 长方形的周长公式：C＝2（a＋b) 长方形的面积公式：S＝ab 3、用字母表示常见的数量关系?????(学生举例用含有字母的式子表示数量关系。) 设计说明：学生举例说明，满足了不同层次的学生的认知水平，也让学生在大量的举例中对知识进行整理、内化。 ?第一部分练习 1、填空 （1）用字母a表示苹果的单价，b表示数量，c表示总价，那么c﹦( ),a﹦( )。 (2)小英家本月的用电量是80千瓦时,交电费c元,那么电费每千瓦时是( )元。 (3)一本书有a页,张华每天看8页,看了b天,还有( )页没有看.如果a=94,b=7,那么还有( )页没有看。 (4)一个等边三角形,边长a米,它的周长是( )米。 (5)每袋面粉重x千克,每袋大米重b千克,8袋面粉和5袋大米共重( )千克。 (6)某班有学生40名,女生有40-b名,这里的b表示( )。 (7)比x的3倍少1.3的数是( )。 (8)当x=8时,x =( ),2x=( ),x+2=(