校长心得体会.docVIP

知识的超市，生命的狂欢 ——学习杜郎口中学、衡水中学、昌乐二中心得体会 ● 王守仁 高效课堂已经成为新课改理念的“实践表述”，在这次历时很短的高效课堂教学模式培训学习中，先后听报告7场。听课、交流、看校园文化氛围、翻阅教育资料、参观教学成果展览学习的三所学校——杜郎口中学、衡水中学、昌乐二中，无论管理理念、课改的力度，还是教学质量都堪称一流。毫不夸张地说，高效课堂缔造的奇迹彻底震撼了我。 一、解放思想、更新理念缔造管理传奇 1、人文理念支撑人文课改。在参观的几所学校中，时时、处处洋溢着和谐的人文氛围和激扬的师生活力。这种活力源于师生的内在潜能被彻底地激发出来，学习已经成为一种享受和自觉行为。 2、一个好校长就是一座好学校。参观学习的三所学校都是在三位学识渊博、理念超前、敢于行动的校长带领下创造了中国基础教育的奇迹。没有神秘、没有玄虚，有的只是不断地学习武装自己，不断地在学校的发展中解决出现的新问题。 3、科学的运转机制缔造了符合校情的管理模式。三所学校各有所长，但有一个共同点，就是都在通过打造高效课堂解放人力，把时间和空间还给学生，几乎每一个成长中的生命个体都找到了发展的空间和展示自己智慧的平台。 4、文化育人延伸教育空间。传统教育理念和现代科技成果完美结合，文化墙、名人雕塑、“学生灯”等校园景点彻底点亮了学生的性灵之光，校园真正成为师生共建的人生乐园。 5、没有搞不好的教育，只有不会搞教育的人。本次学习带给我的心灵震撼是前所未有的，对自己的教育是空前的。我深感教育责任之重大，今后当从基础细节做起，集中全力全面实践高效课堂，尽快形成独具特色的管理模式，为学校每一个成长中的生命搭建拓展、延伸他们智慧历程的平台。 二、开放课堂、生成理念改写教育现状 每个教室里浓厚的学习氛围、学生积极参与学习的热情、紧张有序的合作以及室内外密密麻麻的学生的笔迹，深深地震撼了每一个参观学习者。 （一）我的学习我做主 学生的主体性和教师的主导性得到了最大程度的发挥。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。 1、看看学生的预习笔记，一种颜色写预习目标或需要解决的问题（知识点），另一种颜色写答案。这节课我要学习什么，了解、掌握哪些知识点，每个学生各不相同却都心中有数。遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。 2、课中的文本展示与情感展示都是学生自己在想办法选择自己喜欢的方式，老师只有一个要求，就是只要不脱离文本即可。说、演、唱、制作等各种形式都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。 3、反馈课由学生自己出题目、总结归纳 在三面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不悱、不启、不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了以学生为主体。这些也都有力地培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学”。我想他们离开了这所学校，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经具备了一定的学习能力。 （二）有效地缩小了学生间的差异 这是我们培训学习者在去之前曾经讨论的一个问题。经老师介绍，学生在班级中的学习小组由班主任协同科任老师统一安排，固定人员，做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。好差结合，好帮差结对子。考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效地缩小好学生、学困生之间的差距，调动了学生积极性。在培养学生大胆发言、板书个人见解方面，老师更是千方百计想尽办法，给与学生尽可能多的、而且是各不相同的鼓励，这都较好地激发了学生的表现欲望，树立了学生自信心。 （三）有效利用学习资料 参观时，看到学生每个人都有两三本学习资料。学生的资料有相同的，也有不同的，但上面无一例外地都记满了字，预习笔记记得同样丰富。听老师讲，这些孩子学习格外自觉，学习资料虽然不多，有的还是借来的，但都能充分利用起来。资料上写的内容都是从别人的资料上记录下来的。小组中互相交流使用，大大提高了使用的效率，扩大了信息量。 (四)教师的教和学生的学具有很大的灵活性。 给我印象深的就是他们的教师能灵活地、大胆地处理教材，前提是必须对学生的学习最有利。比如预习课，有的把几篇有相同或相关的课文综合起来，利用一节课预习，几节课展示。展示的形式更是不拘一格，读课文、说感悟、演情景、搞制作、画、唱等等，让我感叹学生的潜力真是不可估量。我想，正是有老师灵活地教，才有了学生灵活地学，学生的潜力也才能得以挖掘。 杜郎口这种教学模式真正实现了学生参与、合作、探究，班级中人人互动，正如学生感言：“参与就有快乐，自信就能成功”、“课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。”我想这也是我们每个教师应该努力的一个方向，那就是