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小班案例：帮助幼儿树立自信心 为了发展小班幼儿的动作协调能力和身体的平衡性，我们经常组织幼儿走平衡木，并且根据幼儿的发展水平提出不同的要求。蓓蓓是班上身体动作各方面发展都比较好的一位幼儿，刚开始接触平衡木时就能大胆地独立尝试，所以我们就要求她能在平衡木上既稳又有速度地行走。 刚开始的两三次，蓓蓓的表现都比较好，可是接下去的练习中，她的表现却让我们出乎意料：不仅走不稳而且速度明显下降，练习结束后还蹲在墙边哭泣。我问她为什么哭，她说：“我走不动了，很累的。”第二天来园时，她一进教室就问我：“老师，今天走不走平衡木啊？”我很高兴地回答：“我们等一下去好不好？”霎那间，我发现她的眼神一下子黯然了，晨间活动时不玩积木也不和小朋友聊天、做游戏，只是一个人托着下巴无精打采地坐在小椅子上。于是我开始关注她的变化：每次轮到她练习时她就会要求上厕所；平时活动时情绪也很低落，变得很沉默，与同伴的交往明显减少了，总是一个人神色黯然地坐在位置上；饭量减少，进餐速度减慢；特别是早上来园、进餐、午睡时会不由自主地哭泣，问她为什么，她总说是“想婆婆了。” 看着蓓蓓这几天的表现，联想到那天走平衡木时的情形，我开始怀疑这一切的变化与“平衡木”有关。于是向家长反映了情况并详细询问了幼儿在家的情况，得知最近幼儿在家表现也比较异常，不肯吃饭，有时睡梦中还会哭泣，情绪很紧张，好像一幅心事重重的样子，还说不想上幼