换个角度展现幼儿的口语才华.docVIP

换个角度展现幼儿的口语才华 案例背景：下个星期我们就要进行有关水果的主题活动《红黄蓝绿》了，我正在发愁如何把孩子们的兴趣转移到水果上来，周五我照例先布置起了环境，把一些水果摆放在了区角中。 实录一： 区角活动时，敏蕾和琛琛来到自然角，观赏了一会儿花花草草，当她们看到水果时，兴趣一下就来了。“我喜欢吃香蕉，香蕉是甜的。” “我喜欢吃苹果，妈妈说苹果最有营养。” 敏蕾和琛琛快乐地谈论起来，引来了同伴们的积极参与。“我喜欢吃西红柿，西红柿是不是水果呀?” “老师，是不是所有的水果皮都可以吃?”┉┉晨晨还大胆地问我：“过老师，你喜欢吃什么水果?”“我最喜欢吃葡萄，因为它有很高的维生素。”经我这样一说，孩子们也说开了，“我喜欢吃苹果，因为妈妈说苹果美容的!” “我爷爷每天都要吃香蕉的，香蕉吃了对高血压的人好的。”就这样一个关于水果好处的讨论活动展开了，没想到孩子们懂得的还真是多，我都佩服得不得了! 实录二： “水果展”中，孩子带来的水果实物、图片、资料琳琅满目。我以欣赏的态度和孩子们一起参观“水果展”。敏蕾说：”这么多的水果我们一下子也吃不了啊那怎么办啊?”我适时地抓住了敏蕾的提议，马上问孩子们：“水果太多了我们一下子吃不完那你们说怎么办啊?”孩子们纷纷把小手举了起来，有的说送给弟弟妹妹吃，有的说做水果色拉，有的说给水果贴上眼睛、鼻子做成水果娃娃，有的说象酒店里那样做水果拼盘。 每个孩子的建议我都采纳了，于是我们把一部分送给了弟弟妹妹;一部分就拿来做了水果色拉，给午餐加菜;另一部分做了水果娃娃布置了教室;剩下的就做水果拼盘了，于是一场水果拼盘赛就开始了。我让孩子们在做水果拼盘之前先构思要做的内容，要选什么材料，步骤怎么样，拼出来是怎样的，然后再把这副图编成一个故事讲给小朋友听。 做水果拼盘的那天，孩子们都带了很多东西，做起来都像摸像样的，不一会儿都做好了。水果拼盘的内容是丰富多样的，孩子们的故事更是编得出神入化。一点也不像平时看图讲述时那么的磨磨唧唧，像挤牙膏那么的累，一个个都像小演说家。就这么小小的一个拼盘游戏就可以让孩子张开金口，畅所欲言，老师们何乐而不为呢? 案例分析： 1、在一个主题开展之前，教师可有意识的在角落里投放一些与主题有关的材料，让幼儿在自由活动中去发现，激发幼儿的兴趣，让孩子在不经意中主动地进行讨论。 2、教师要认真仔细地观察幼儿的反应，及时捕捉幼儿的兴趣点，在引导孩子的同时要保护孩子们积极的想法，肯定他们，相信他们，并帮助支持他们实现梦想。当我发现孩子们对“苹果和橘子”很感兴趣时，我就在回答孩子问题的同时还讲出了为什么喜欢吃这个水果，也就是水果的好处，由于我的引导孩子们讨论时也都把水果的好处给讲了出来。我之所以这样做，是因为水果是幼儿生活中十分熟悉、接触频繁的，孩子们有一定生活经验的积累，讨论起来就能达到很好的效果! 3、教师对幼儿生成的活动要有一系列预估计划，才能为幼儿提前准备丰富的活动材料，为幼儿积极地探索创设良好的环境。本文的两个活动都是由孩子的讨论而生成的，值得注意的是，在生成活动中教师始终处在主导地位，随时点拨幼儿。在教师与孩子谈论中，教师始终在引导孩子说，让孩子在一个宽松的环境中说出自己的想法。 4、本文各项活动的领头人都是孩子，只有在孩子自愿的基础上那活动才会有效果，孩子才会有激情，对自己作品的表达才会是最真、最美的，鼓励孩子“试一试”、“做一做”，“说一说”这样才能更加有效地发展幼儿的语言表达能力。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子