人教版必修五《说“木叶”》教学课件（32张PPT）.ppt

洞庭波兮木叶下 说‘‘木叶’’ ?1、?知识目标：学习古代诗歌语言富于暗示 的特点?，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。? ?2、?能力目标、了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点 3、?情感目标：激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，增强民族自信心和自豪感 分析“木”的艺术特征，了解诗歌语言的暗示性 请快速浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？ “木叶” 为历代诗人所钟爱。 请快速阅读文章第3段，说说在古诗中，诗人极少用“树叶”，而常用“木叶”甚至“落木”，关 键 点 在“ ”字？ 木 重点研读探讨 第4、5、6段 读第四段，请思考: “木”一般用在什么场合？ 秋风叶落的季节 读第5段，品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木。” 和“高树多悲风，海水扬其波。”比较诗中“高木”与 “高树”的不同意味。 高木 高树 “木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。 “木”的第一个艺术特征： “木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 精读课文第6段：概括“木”的第二个艺术特征： 木 特征 本身含有落叶的因素 微黄干燥 单纯、空阔、疏朗的清秋气息。 树特征 繁茂的枝叶 密密层层的浓阴 褐绿色的树皮 春夏之时 生机活力 木 叶 树 叶 疏 朗空 阔 绵 密 饱 满 相去无几 一字千里 ? 暗 示 性 中国古典诗歌语言富于暗示性 发现问题（1—3） 分析问题 （4—6） 析“木”的两个艺术特征 总结全文 （7） 艺术领域: 一字之差 相隔千里 “木叶”为古代诗人所钟爱 体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。 拓展练习: 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关 忧愁情绪 离别之情 夜闻归雁生相思，病入新年感物华 采菊东篱下，悠然见南山 期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣 怨恨之情 思念之情 脱俗之境 墙角数枝梅，凌寒独自开 圣洁 坚贞 常见意象 月：寄托对家乡、亲人思念；怀古之情。 蝉：指餐风露宿的雅士高人。高洁象征。 梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。 芳草：常喻离恨；喻离别忧愁。 落花：代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅 和对于死亡的焦虑、忧伤。 南浦：水边送别之所。喻离别。 长亭：陆上送别之所。喻离别漂泊。 西楼：相思之所。喻思念、忧愁。 折柳：喻送别。 杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情；乡愁乡思。 鸿雁：指书信。相思之情。 松：象征孤直的品格。 梅：象征高洁的品格。 竹：象征君子的品德修养。 菊：表现隐逸、不随流俗、坚贞不屈的品格。 荷花：象征纯洁、清高。