沟通零距离——实施《我对你说》主题后感.docVIP

沟通零距离——实施《我对你说》主题后感 每次进入一个新主题，我们总会先去审视主题的说明、主题的目标、主题的具体内容。《我对你说》的主题，抓住主题名称中的关键词进行剖析，明确主题开展的重点是“说”，对象是“我”和“你”。开展主题的主要内容则是如何引导“我”和“你”说。说什么？怎么说？说了之后内心有什么感受？这是主题实施前老师思考的问题，也从中明确了教师的角色——倾听者、引导者，是孩子沟通的中介。孩子的角色——对话者，是发起对话以及主动回应者。 教学活动内容从两个层面开展和衍伸的。第一周我们从传统意义上的“说”做文章。主要突出说的主观态度、说的情感流露、说的交往技能。围绕几个主要活动展开，如《喇叭花电话》《乌龟怪脾气》《一个一个说》《传声筒》等，让孩子明白与人主动交流获得快乐，与人有礼貌地交流能找到朋友。第二周突破传统的说，而延伸至小动物之间的沟通以及现代科技下的多种沟通方式，来进一步拓展孩子沟通的空间，丰富孩子现实生活的经验。主要围绕《魔语》《豆豆和爸爸履行》《给熊奶奶读信》《小花伞》等，通过信、打电话、用移动电话、传真等等手段，让孩子进一步感受沟通无极限、沟通零距离。这些活动都能紧扣主题目标展开，主题板块明确，能帮助幼儿由“我”为中心的说，逐渐拓展至周围人群的沟通，具有循序渐进的特点。 个别活动的操作目标和教学手段不太适合本班幼儿，因此在预设和实施时做了相应的调整。如《传声筒》，整合了手工、科学、社会与语言的内容，使得活动更有挑战性，更吸引幼儿的兴趣。《一个一个说》，从“打架”游戏的对比中进一步强化一个一个说的意义。 游戏是开展主题活动延伸和发展的主要阵地，游戏中我们做到：1．体现游戏与主题目标与教学一体化的原则。首先提供便于幼儿交往的游戏材料、其次加强角色游戏的指导力度、再次提议丰富游戏交往情节与内容，最后关注讲评中师幼、幼幼之间沟通的效度。如“医院”游戏“超市”游戏中语言的交流，萌发角色之间的相互关心体贴之情。2．扩大游戏与教学活动相渗透的优势。“说”是语言活动的主要手段，在一堂课中很难让很多孩子有机会说，游戏中就能做到。在“轻轻书屋”教师提供手偶和幼儿绘本、录音，幼儿之间就能扮演角色边演边说，从不熟练到熟练，从动作拘谨到自如。数学活动的内容与目标延伸到“幼儿园”游戏中，引导同伴们相互检查，相互指正。走出教师唯一评定对错的权威性，让幼儿明白，只要是正确的，谁都有发言的机会。3．发挥游戏区与游戏区之间交往的有效性。“创意画坊”与“巧手坊”两游戏的友情牵手，开展地特别好。孩子可以先去画信、第二天制作信封并将信寄给自己的朋友，讲评时朋友逐渐相互读信。孩子会因为寄出信或者收到信而感到无比的快乐和珍贵。 通过实施该主题以后，有三个突出的价值点：1．树立沟通信心。我班个别沟通有障碍的孩子会用眼神、动作和简单的语言与周围的人交流，胆小缺乏自信的会与对话的人眼神交接较大声地说话。2．懂得沟通礼仪。抢着说、插话、是孩子缺乏沟通技巧、沟通礼仪的共性，通过主题活动的开展从中明白沟通中相互尊重相互倾听的意义。3．学会相互倾诉。快乐、伤心、孤独时需要朋友，通过主动邀请、打电话游戏、写信等活动，孩子知道跟同伴倾诉。随着主题的深入，沟通的话题也逐渐丰富，由“玩”到咨询问题、由自己的事件到家庭和所见闻的事件。主题活动后孩子明白：只要自己有主动沟通的愿望，一切沟通就能实现的道理，快乐和朋友就在身边。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在