八上第11课轻松打造宽幅照.docVIP

轻松打造宽幅照 ——照片处理之拼接技术 一、背景信息 姓名 王晓明 学校名称 顾国和外国语学校 电话 665878 科目 信息技术 所选教材 市编版（浙教出版社） 适用年级 八年级 所选课题 轻松打造宽幅照 建议课时 1 本教案为第几课时 1 二、教学设计 教学目标 知识目标 1、了解拼接技术的作用和意义，熟记照片拼接技术的步骤； 2、认识拼接前预处理的重要性； 3、认识Photomerge的各个版面选项。 技能目标 1、学会多张图像“匹配颜色”的设置； 2、掌握宽幅图像的拼接技术； 3、复习与回顾图像修饰与处理的各种方法技巧。 情感目标 1、培养学生分析问题，多样化、模块化解决问题的能力； 2、培养学生既有独立又有协作的能力； 3、培养学生发现美、欣赏美、创造美的意识。 教学内容分析 教学重点 1、熟记照片拼接技术的步骤，养成把问题模块化的习惯； 2、充分认识用于拼接的图像要求及预处理； 3、认识与理解Photomerge版面选项。 教学难点 1、统一照片色彩，对多张图像“匹配颜色”的设置； 2、能了解拼接不成功的原因并进行简单处理。 教材分析 本书教材：体例上采用以信息为主线、任务为核心的模式；引入研究性学习方法，充分培养学生的自主探究精神；强化任务淡化计算机知识等。特别是在八年级上，更是引入了全新的Photoshop内容，为今后的进一步学习生活打下了一良好的基础。本教材相对来说比旧教材有了更多的现实意义，更能贴合时下的信息速度。但计算机的发展一直遵循的“摩尔定律”，所以书本离现实还是有着一定的距离。所以同样的知识我采用了非书本的软件版本，使学生能够做到学以至用，与时俱进。 教材在把本节课放在第11课，在这之前学生已经把Photoshop之中，一些基本的操作，工具的使用等已经学习完毕，而这之后的课程主要是综合性的任务课程。其实本课内容是photoshop使用中的一个另类功能，但不是对图片的修改与修饰，而是一种全新的组合，是对前面课程的一种升华。 在本课教材中，多以图片表达的形式为主，语言描述并不多，这样可以引起学生的注意，增加书本的阅读性。但同时，对于具体技术的描述，操作的步骤，细节的表达，都略显不足。 所以在教学中，常规的操作方向，我只是只言片语；而对于操作中遇到的细节问题，出现错误的解决方法，是我课堂当中的重点。 学生分析 1．学生的对PhotoShop的自动化操作可能知之甚少，但她们经过半学期的学习已经掌握了一些基本的图片修饰操作和技巧。所以相对来说，PhotoShop中程序化的拼接功能，掌握上来说，难度并不大。但程序化的功能或多或少在各个版本上有所不同且不可能很智能化，因此，在一节课的时间内让学生一蹴而就，能处理好各种不成功的案例是十分不现实的。所以本节课还是以掌握基本操作，提高发现和探究处理问题的能力为主来展开的。正所谓：授人以鱼，不如授之以渔。 2．班级内的学生一定存在差异，所以要注意利用小组的内外合作来解决，保持公平公正。 3．初中生好奇心强烈、想象力丰富，所以在课堂中，对于素材的选择要比较慎重，不可本末倒置。如选择学生极感兴趣或极容易产生联想的图片，可能会造成课堂难以把握，不易集中学生的注意力。当然，选择一些索然无味的图片会难以激发学生的课堂积极性。所以，我在选择素材上，以大场景的地理图片为主、有趣的场景图片为辅，具有一定的视觉冲击力。 三、教学策略 教学方法： 分析讲授、任务驱动、科学探究、小组合作等。 四、教学资源准备 教师准备 投影仪、电脑教室、相关PPT文档、可以实现拼接照片的6个前提表(附录1)、若干截图和拼接选项说明 (附录2)、小组评价表(附录3) 学生准备 书、笔等相关资料 五、教与学的实际过程 课堂环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂引入 在上课前几分钟，利用投影，反复播放编有序号的各种风格各种特点的成品图片。 各位同学，大家都已经欣赏了半天老师精心准备的五幅图了。老 学生欣赏展示的图片 课堂引入 师认为这五张图，都是各具特色，美不胜收。在座的每一位同学也已经学习了八年的美术课了，都已经在欣赏美时，有了自己独特的见地。下面老师请各小组内部讨论，待会儿请各个组派一位同学来总结一下，上述出现的五张图里，分别是哪里美？ 如果学生在短时间内无法总结或未按教学意途进行的，可进行简单的说明引导，如构图上哪里好，哪张图是一般相机难以拍摄的啊等等。 这个小组总结的丰常全面，非常棒，正如她们总结的一样，我们最后的这张图片是很另类的，是普通相机无法完成的任务。那么今天我们就来看一看，这个“不可完成的任务”是如何打造的？ 思考与总结 回答问题（第一张虚化了背景，突出了人物，第二张……，第五张场面宏大，气势磅礴等） 打开P57，阅