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现场研讨碰出智慧火花——快乐教研，感悟创想 活动背景：本学期我们仅仅围绕园研训的重点“基于幼儿学习特点的数学教学活动”开展了一系列的教研活动，同时为了深入的进行教研活动的创新和改革，我们中班组在园领导的照顾下承担了本学期的中班教研组现场教研活动，活动的主题是“数学活动中，幼儿思维路径的有效呈现。针对3堂课进行现场评课，3节分别是小班数学活动：小动物旅行、班数学活动：蚂蚁搬豆、班数学活动：做客。 活动主题：数学活动中，幼儿思维路径的有效呈现 活动方式：参与式培训、智慧树研讨 活动时间：11月26日，周六上午 活动地点：南四楼 活动过程： 一、研前一歌 主持人：刚才我们听课也听得累了，为了消除我们的听课疲劳，下面有请我们组的青年教师唐晓丽为大家唱一首歌《荷塘月色》，大家欢迎。 二、研中阐述 主持人发言：刚才听了唐老师的优美动听的歌声，仿佛使我们在一片美丽的荷塘中荡漾，心情舒畅，新《纲要》中数学教育的新目标和教育价值是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。而操作性学习方式是幼儿主动获取数量关系，建构数学知识体系，发展感知和思维的重要方式。数学活动是幼儿园教育不可缺少的一部分，在幼儿数学活动中，幼儿所能接受的数学知识着实很有限的，然而在幼儿获取数学知识的过程中，成人对幼儿所着意启迪的思维能对幼儿日后的学习和成长起着长期积极的效应。过去侧重在数学知识的准备，忽视思维能力的训练，这对孩子的后续学习不利。因此，幼儿教师应重视在数学活动中幼儿的思维能力的培养，本次我们教研组活动研究的主题是“数学活动中，幼儿思维路径的有效呈现”。那什么是思维呢?思维就是人脑对客观事物进行概括和间接的反映，它借助语言，以知识为中介来实现，思维是智力发展的核心。那到底什么样的活动，才能有效地激发幼儿的思维， 那什么样的手段才能更好地发展幼儿的思维呢?幼儿学习数学最有效的方法就是通过操作材料进行学习，皮亚杰曾说过，数学开始于对物体的动作，教师必须借助材料把抽象的数学知识具体、生动地呈现在孩子面前，使他们容易理解和掌握。故动手操作是孩子进行数学思维的重要方式，那今天的三个数学教学活动有没有吧幼儿的思维激发出来了，下面我们就结合课例仅仅围绕这个主题进行研讨和互动，在研讨前，我们下情我们的三位执教老师就针对他们的课进行观点阐述，大家欢迎。 认知是一个主动积极的、不断的建构活动”，幼儿在操作中学习数学，达到动手、动口、动脑，形成主动的活动、探索、发现。虽然操作的过程是未知的，但是操作的目标是明确的，教师研究和支持有效的探索，实现操作学习为教学需要服务。 下面就请我们的三位执教老师围绕主题，说一说他们的观点报告，尽量简明扼要。 三、智慧碰撞 主持人：谢谢三位老师的刚才听了三位老师的观点阐述，请大家结合课例一起来议一议，说一说，今天我们采取的研讨方式是智慧树的方式，请大家把自己的观点亮出来， 1．在本次活动中，教师运用了那些有效的教学策略去引导幼儿，激发幼儿的思维？ 教师1：运用操作法的教学策略。操作法在操作中,教师应允许幼儿有失败、有反复,允许幼儿模仿,鼓励幼儿创新。这样,不同年龄段的幼儿在各自的操作中获得了相关的知识经验,在各自原有的基础上得到普遍的发展和提高。同一年龄的不同幼儿在不同的操作方式中均有收益,同时全体幼儿的主动性、创造性及合作精神也得到培养。 教师2：运用多媒体的教学策略。多媒体具有鲜艳和生动的图像，动静结合的画面，营造了动态情境，想象空间，其智能性的启发和引导，使孩子在学习过程中必然很有爱好，并由此唤起高涨的学习情绪，幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，孩子的认知心理将得到发展和提高。多媒体创设了幼儿喜爱的各种情景，引发幼儿产生愉快轻松的情感体验，激发幼儿形成积极健康愉快的情感。 教师3 主持人：三位执教者运用了不同的教学方法，不同层次的提问方式来激发幼儿的思维，但是无论哪种教学手段都要切合幼儿的兴趣。兴趣是幼儿求知的动力和基础，数学知识的无穷性和数学推理对思维的挑战性及数学知识在生活中的广泛应用，都对幼儿有巨大的吸引力。作为我们教师要调动幼儿参与数学活动的主动性和积极性，激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿学在其中，玩在其中，乐在其中! 2．在本次活动中，幼儿是怎样在老师的引导下进行有效的学习，拓展思维的？ 教师1：教师运用语言引起悬念，激发兴趣，拓展思维。 幼儿正处于积极探索周围事物的阶段，对新鲜的、未知的、或者略知的事物会产生极大探究的兴趣，教师如果能巧妙地运用语言，设计悬念，激发幼儿好奇心和求知欲，能收到意想不到的效果。 教师2：教师利用操作材料激发兴趣，拓展思维。