整十数加减整十数教学设计及反思.docVIP

整十数加减整十数》教学设计及反思 《整十数加减整十数》教学设计 一、教学内容： 人教版小学数学一年级下册 第六单元 100以内的加减法（一）P56~57例1整十数加减整十数及P58练习十第一、二、三题等。 二、课时安排： 整十数加减整十数的计算方法与10以内的加减法基本相同，只是计数单位有所不同，教学时可利用知识的迁移引导学生自主探索计算方法，为后面任意两个数相加减打基础，所以安排2课时 第一课时 教学例1 第二课时 练习十及相关内容 三、教材分析： 1、以实际情境提供计算题,并呈现多种计算方法 计算的知识是人们在生活中因为需要而逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。而由于传统数学教学造成的缺陷，使得“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，其实计算教学目标的确定,不能只满足于让学生掌握方法、学会计算,而要着眼于让学生体会计算学习的需要,真正发挥计算教学的育人价值,从而使学生在获得计算知识的同时,情感、态度和价值观得到和谐发展。基于以上这些认识,我认为在教学中必须创设现实的问题情境,让计算教学的例题在一种现实背景中产生,或及时应用所学知识解决一些实际问题,只有这样才能培养学生的应用意识，发展学生的思维。 教材设计正是本着这样的思想，设计了运送鲜花情境的资源,把计算置入有事物情境,有情节的探索中,使计算含有丰富生动的具体内容,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于学生理