9祁黄羊教学设计.docVIP

9、祁黄羊 教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。教学难点：理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。教学准备：卡片、磁带、多媒体课件教学时间：　两课时　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时 一、介绍人物导入课题。1．简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。2．围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）中华民族的祖先一向有以国家利益为重的优良传统。我们今天学习的《祁黄羊》讲的就是这样一个历史故事。 二、初读指导。1．自读课文：读准字音，认清字形；　　　　　画出词语，理解意思；　　　　　思考前面提出的问题。2．检查自学情况。　①生字卡片正音。　　　　　“适、召、慎”是翘舌音；　　　　　“晋、选、荐、慎”是前鼻音。　②分自然段指名读：读通句子，读顺课文。　3．理清课文层次。　①听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。　②本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）　　　　　从哪儿写到哪儿？　　　　　指名朗读。　③他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）　　　　　指名男生读。　　　　　理解词语：人选、兴亡、举荐、合适。　④他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段）　　　　　指名女生读。　　　　　理解词语：召、慎重、避。　⑤默读全文，分段归纳段意。　第一段（第1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。　第二段（第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。　4．分段指名读课文。　三、指导写字。　1．自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。　2．讨论生字的写法。　“祁、尉、慎”为左右结构。　“选、适、避”是半包围结构的字。　　四、作业。抄写词语。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习。 分自然段指名读课文。二、学习第一段。1．指名读，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？2．讨论交流：　　结合理解词语：几个大国、征伐3．用因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。　　板书：因病辞职。4．练习朗读。三、学习第三段。1．出示句子：悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”2．齐读句子。3．学生质疑，师板书：外举不避仇内举不避亲出以公心 四、学习第二段。1．自读课文，思考：“外举不避仇”说的是怎么一回事？　　“内举不避亲”说的是怎么一回事？2．指名口述。3．理解“外举不避仇”。　①引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。　从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。　从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。　②导读第二次对话。　　读好反问句、疑问句。　　体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。　③指导感情朗读，分角色朗读对话。4．理解“内举不避亲”。　①自读第8-11自然段，你体会到什么？　②讨论交流。从“只有”、“想了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。③指导感情朗读，分角色朗读对话。5．即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况（课件出示画面）。①自读第二段，记住有关内容。②分组分配角色表演。③指名两组当众表演评议。6．小结：①如此看来，无论是祁黄羊的因病辞职，还是他的“外举”与“内举”，都和这四个字紧密相连——出以公心。学生集体读。你能用一些词句来赞美他吗？ （出示：大公无私鞠躬尽瘁宽宏大量高风亮节一心为国虚怀若谷 赤胆忠心精忠报国苟利国家生死以，岂因祸福避趋之；走自己的路，让别人去说吧；海纳百川，有容乃大；了却君王天下事，赢得生前身后名。） ②其实，历史上除了有“外举不避仇，内举不避亲”的祁黄羊，还有举荐自己的毛遂。出示成语故事《毛遂自荐》，学生自由读。 毛遂自荐 春秋时，秦军在长平一线，大胜赵军。秦军主将白起，领兵乘胜追击，包围了赵国都城邯郸。 大敌当前，赵国形势万分危急。平原君赵胜，奉赵王之命，去楚国求兵解围。平原君把门客召集起来，想挑选20个文武全才一起去。他挑了又挑，选了又选，最后还缺一个人。这时，门客毛遂自我推荐，说：“我算一个吧！”平原君见毛遂再三要求，才勉强同意了。 到了楚国，楚王只接见平原君一个人。两人坐在殿上，从早晨谈到中午，还没有结果。毛遂