体育摄影教学中的审美素质培养 - 副本.docVIP

浅谈体育摄影的审美素养 摘 要 美育是现代教育的重要组成部分，体育摄影是进行审美素质教育的重要途径。体育摄影教学不但要加强技术内容的学习，更要注重学生人文素质和审美素质的培养。 [关键词] 体育摄影；审美；素质教育 体育摄影一直是业界的亮点门类，尤其是近年来，北京奥运会、山东全运会以及广州亚运会等大型赛会的举办，更令体育摄影的探讨进入一个新的层面。 体育摄影是自然科学与社会科学的自然交汇的结晶,是了解、认识、反映社会现实的形象化手段,具有审美价值的艺术形式,是科学与艺 术的完美结合。体育摄影者通过画面的构思、色调的均衡、场景的剪裁给观赏者带来美的享受,使观赏者真正得到心灵的满足。与此同时,通过对体育摄影器材的了解,可以使我们接触到现代科学各个领域,拓宽知识范围,提高艺术修养,因此,体育摄影不仅仅是会摆弄照相机,而是一种包括应用科学、想象与设计、专业技巧和组织能力的综合过程。素质教育相对于应试教育来说,是一场革命,它是全面发展的教育。将体育摄影艺术作为学生素质教育的一项内容,对高校学生进行体育摄影知识和体育摄影艺术的教育,既是一种科技活动,又是一种美学教育。所以,对大学生开展体育摄影艺术教学活动,不仅有利于大学生身心健康的发展,而且有助于丰富素质教育的内容,推动校园文化建设。1、有助于激发大学生的创新思维对学生进行体育摄影教育,重要的不是结果,而是让学生形成正确的审美观,并提高鉴赏美、创造美的能力。在实践中,要培养学生的创新思维。思维是人类特有的一种精神活动,是从社会实践中产生的,思维离不开实践。 目前，我国的许多高等院校都开设了体育摄影课，教育部2003 年6 月颁布的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的通知中已将《体育摄影》列入了选修课程。该课对普及体育摄影艺术提高学生综合素质有一定的积极作用，但从目前的情况看，该课程的教学还存在着一些问题与不足，主要是在教学理念和指导思想上，许多教师把体育摄影课当做专业技能课来教，将拍摄技术和拍摄技巧的讲授与训练作为重点，而忽视了体育摄影课应有的美育功能。事实上，体育摄影是进行审美教育的一个重要途径，应该在教学中充分挖掘其美育潜力。 充分认识体育摄影作品的社会功能与审美价值 体育摄影最大的功能在于能将精彩的瞬间纳入我们的脑海，通过一幅幅凝聚着速度、灵巧、协调、准确、体力、智力和精神的综合图像，我们可以感受体育运动给人带来的那种赞叹和呼唤，从而达到一种情感上的享受和精神上的满足。随着体育所蕴含的直接和间接社会价值的提升和体育艺术化倾向的不断扩展，体育摄影带给人们的审美意义越来越大。在充满钢铁和机器的冰凉的现代社会，培养既有理智又富有情感，同时具备较高的审美意识的人，是教育活动越来越重要的一部分任务。体育摄影作品与其它所有的艺术，如绘画、雕塑、文学、音乐等一样，对于美化人们的生活、美化自然、美化人的心灵和美化一个民族的形象，都有着不可低估的价值和功能。透过体育摄影作品，我们对生命所呈现的千姿百态感到惊讶，对人体的健壮美、线条美、节奏美感到自豪。通过凝聚瞬间的影像，我们能领悟到另一种生命意义，从审美的角度感悟人的存在美和运动美，进而感悟人生和世界的美。 重视学生审美观念和艺术判断能力的培养 体育摄影作为多学科交叉的边缘学科，它的学科特征决定了通过学习知识和技能，能够扩大体育专业学生的知识面，开阔学生的视野，丰富和完善学生的知识结构，陶冶学生的审美情操。因此，在体育摄影教学中，要注意根据学生的审美心理规律，引导学生通过健康的审美活动及观赏优秀的体育摄影作品树立正确的审美意识。一方面，课堂上要给学生灌输必要的体育摄影基础知识，使其掌握基本的体育摄影技法；另一方面，还要培养学生的感受能力、想象力和鉴赏力，加深对美好事物和现象的理解，从而激发学生对事物的好恶情绪，以不断提高学生的审美能力【1】。另外，在体育摄影教学中，教师不仅要教会学生怎样“看”，还必须教会学生怎样“想”，体育摄影艺术的特点是先要用眼睛去观察，然后在观察的基础上去思考。在要求学生观察对象时，不能仅停留在事物的表面，必须看透、看准，发现别人所看不到的隐含的事物及其美。当然，这是一个比较复杂与艰辛的过程。只有具备了较高的感知与判断能力，才能有所发现，有所创新。为此，教会学生从镜头中看世界，从司空见惯的日常生活中探询美，发现运动赛场内外无穷无尽的原态美，学会平凡中见珍奇，这样才能使注满生命力和美感的体育摄影作品不断地脱颖而出。 从相关艺术学科中汲取养分 体育摄影教学中还要注重相关艺术学科，尤其是绘画和雕塑艺术对体育摄影审美的影响，教师应利用一切相关艺术对学生的审美素质进行培养和熏陶。在教学中可以带学生去画廊或博物馆参观，在了解中西方艺术的同时陶冶和提升学生的审美观。绘画和造型艺术