一分钟课堂实录.docVIP

《一分钟》教学设计 湖北省荆门市金象学校 郭安丽 【文本解读】 《一分钟》是人教版二年级下册第三单元的一篇课文，全文以小学生喜爱的故事形式出现，讲述了元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。 【教学目标与内容】 1、会认“钟、零”等9个生字，会写“钟、迟”2个生字。 2、在情境中认读、理解“闹钟、哈欠、后悔、决定”等词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、抓词眼“后悔”，让学生通过品读课文，体会元元后悔的心情，进而明白时间的宝贵，懂得要珍惜时间。 【确定教学目标与内容的理据】 低年级的阅读教学是很难把握的，弄不好，就会“高段化”，也会陷入“讲解”、“分析”的泥潭。低年级阅读教学要把握年段特点，识字写字教学是重点，因此，我在设计教学目标与内容时，把识字写字教学贯穿始终，但识字写字对儿童来说又是枯燥无味的，为了抓住学生的兴趣点，让学生乐于识字写字，因此在识字写字这一块，我通过创设情境、结合语境，力求让学生轻松、自然地认会生字，理解生词，也保证写字教学扎实有效，形象生动。对于课文的教学，我主要采取“以读代讲”的形式，让学生通过多元化的朗读，自然而然地明白时间的宝贵，懂得要珍惜时 【教学过程实录】 课前交流： 师：今天陈老师奖你们做两个小游戏，名字叫《一分钟体验》。第一个游戏，把爱、虾、我三个字每个写一排，时间一分钟，看谁写得又快又好，计时开始。 生：书写“爱、虾、我”三个字 师：时间到 生：哎呀—— 师：干嘛叹气呀，说说你对一分钟的感受吧！ 生1：一分钟太短了，我才把“爱”字写了一排，时间就到了。 生2：我也觉得一分钟太短了。 师：咱们再来玩第二个游戏，全体起立，立正，两手侧平举，保持这个姿势不动，时间还是一分钟，计时开始。 师：再来谈谈你对一分钟的感受吧！ 生1：一分钟好长呀，我的胳膊好累呀！ 生2：这个一分钟是不是被陈老师施了魔法呀，怎么那么长呀，累死了！ …… 师：一分钟可以说很长，也可以说很短，咱们做的事不一样，感受也就不一样。今天我们要学习的课文题目也叫 生：《一分钟》， 师：是的，相信学完了这篇课文，你对一分钟的感悟会更深刻。 师：准备好了吗？ 生：准备好了 师：咱们开始上课，上课！ 【教学过程】 师：同学们，今儿一大早，陈老师就遇到了一道数学难题，我想请你们当小老师帮我评一评。瞧：（板书：一=20） 师：这道数学题对吗？ 生：不对（众生摇头） 师：一=20 就没有一个小朋友认为是对的吗？ 生：众生还是摇头 师：下面让我们一起走进今天要学习的课文——《一分钟》，请同学们看老师写课题。（钟是翘舌音，左边是金字旁，右边还是中，中国的中）请同学们齐读课题 生：第7课 《一分钟》 师：《一分钟》讲了一个什么故事？能解决陈老师这道数学难题吗?赶快拿起课文纸读一读，答案就藏在课文里。不着急，第一遍读课文陈老师有要求：请同学们自由地朗读课文，遇到不认识的字借助小苹果上的拼音把字音读准，难读的地方多读几遍。 （生自由地朗读课文） 师：读完的小朋友把这篇课文的自然段序号给标上。 （生标自然段序号）。 师：这篇课文一共有几个自然段？ 生：六个。 师：标的是六个的请举手！ （全班举手）。 师：课文读完了，生字宝宝会认了吗？陈老师要考考你们 （课件出示带拼音的三组字） 师：第一排，谁来读？ 生：钟 零 闹 师：第一排的字有难度哟，瞧这位小老师都读准了，请小老师带着我们大家齐读一遍，第一个字， 生：钟 生：齐读钟 师：翘舌音、后鼻音读得准，全班再读一遍 生：齐读钟 师：第二个字 生：零 生：齐读零 师：边音、后鼻音读得准，全班再读一遍 生：齐读零 师：第三个字 生：闹 师：这个鼻音读得好极了，跟着小老师读一遍 生：齐读闹 师：小朋友们真棒，把第一排字音都读准了，陈老师还想听大家再读一遍。 生：（齐读）钟 零 闹 师：读得真好，第二排字音谁来读？ 生：哈 欠 迟 师：都读准了，全班一起读一遍 生：（齐读）哈 欠 迟 师：真好，尤其是“迟”字的翘舌音读得可准了，咱们再读一遍 生：（齐读）迟 师：你能记住“迟”字吗？ 生：我能用加一加的方法记“迟”字，尺加走之就是“迟” 生：我能用形声字的特点记“迟”字，部件是尺，表示声旁，就读“迟” 生：我能用猜谜语的方法记“迟”字，尺会走路真有趣！ 师：真棒！第三排字音谁来读？ 生：叹 决 悔 师：全班同学一起读一遍 生：（齐读）叹 决 悔 师：看到“决”字，你有什么好方法记住它？ 生：我能用换一换的方法记“决”字，快乐的快，去掉竖心旁，换上两点水，就是决 生：我也能用换一换的