《一分硬币的故事》习作设计.docVIP

《一分硬币的故事》习作设计 长沙市开福区清水塘小学 周红艳 （E—mail zhouhyniu@） 题材的由来： 习作教学过程的革新，首先得从内容上进行突破。现行小学语文教材中的习作训练，大多激不起学生的写作兴趣。因此，习作题材的选择，必须尽可能贴近学生的生活实际，引发学生对生活的关注与探究，触动学生的心弦，让学生有话可说，有话想说。儿歌《一分钱》对于学生而言是耳熟目详的一首歌，而真正见过一分硬币的学生却少之甚少。于是，探究一分硬币的故事便由此产生。 设计理念： 《语文课程标准》在阶段目标中提出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”因此，本设计重点在引导学生主动探究生活，激发情趣，联想回忆，先了解再反馈，打开思路，尊重学生的个性，鼓励自由表达和有创意的表达，让学生的个性特长及创造性思维在习作中充分表达出来。 适合年级：小学5—6年级 作前准备： 1、请家长帮忙准备一枚一分钱的硬币。 2、向家长了解当年一分钱有什么作用，请家长讲一至两个与一分钱有关的往事。 3、了解一分硬币在现在的流通情况及价值。 习作要求： 了解一分硬币的历史变迁故事。 通过听家长讲亲身故事，促进了交流，引导学生从两个童年的对比中珍惜幸福。 3、从小见大，从一分钱的历史演变窥视社会变化、人民生活水平的提高。 4、体裁不限，题目自拟。 教学时间：三课时（指导与写作两课时 讲评一课时） 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，点拨话题。 1、播放《一分钱》歌曲，谈话：谁捡过一分钱交公过？谁可能捡过一分钱交公过呢？ 2、揭题：一分硬币的故事 3、过渡：今天，让我们一起走近一分钱，了解它的故事。 二、细致观察，交流故事。 出示准备好的一分硬币，仔细观察样子。 外形——圆形，边缘不光滑，直径一点七厘米，厚度一厘米。 正面——上面是阿拉伯数字“1”，“1”下有“壹分”俩字，特别醒目，字旁边有两捆稻穗，底下连接在一起，最下面依稀可见制造年代“19XX”。 反面——弧形方式呈现的“中华人民共和国”七个大字下是庄严的国徽。 交流故事。 你知道当年这一分硬币有什么作用吗？ （可以买到一根针，几根皮筋，几粒糖……几个一分硬币可以用来坐车，买盐，买冰棍……总之，在人们的生活中充当着活跃分子，是老百姓经济生活中不可缺少的角色。） 交流从家长那听到的与一分硬币有关的故事。 （进一步了解一分硬币曾有过的“辉煌”时光，适时地引导学生将自己的童年与家长的童年比较，体会家长童年的艰辛，感受现在生活的幸福，领悟劳动可以带来财富与幸福。） 讨论现在一分硬币的流通情况及社会地位。 （由“辉煌”——“沉寂”；由具有流通价值——成为古玩，具有收藏价值；由曾是历史舞台的活跃分子——完成使命，退出历史舞台；由发行全国各地——多数已由国家回收，少数存放在老百姓手中。） 补充介绍古玩市场传来的消息：年代罕见的一分硬币可能值500元人民币，极具收藏价值。 感悟从变迁中获得怎样的信息。 （社会的发展日新月异，人民经济生活的改善也势不可挡。推陈出新，新旧交替，都是必然的现象。） 三、指导习作，点拨思维。 教师指导，明确要求： 习作的主要内容要写出一分硬币的历史变迁，将当年的“辉煌”与现状进行鲜明对比，反映社会的变化，凸现人民生活水平的提高。 2、巧妙点拨，指导选材：视学生平日习作水平分类指导。 基础较好的学生----既要如实地描述一分硬币的外形，穿插小故事，反映它的变化，又要从它的兴衰反映时代的变迁，获得对生活的感悟或启迪。要求语句通畅，内容具体，构思巧妙，文笔活泼，感悟水到渠成。 基础一般的学生-----重点放在对一分硬币过去与现在的比较上，揭示它的兴衰历程。要求做到语句通顺，内容具体。 3、集体讨论，点拨方法： （1） 如何将从家长处听到的关于一分硬币的故事巧妙穿插进去？（截取能反映一分硬币历史变迁的某些片段或白描听到的感人故事，获得启迪。） 习作的体裁采取何种方式更好？（可以是童话体裁，以一分硬币自述的形式讲故 事；也可以是人与一分硬币的直接对话形式；还可以是以第三者身份对一分硬币的直接描述。） 第二课时 一、学生自由习作，教师巡视，重点关注基础一般的学生，可以指导其列好习作提纲： 第1—2段 手中一分硬币的来历和模样 第 3 段 当年一分硬币的作用和地位 第 4 段 现在一分硬币的价值 第 5 段 揭示习作中心 学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。 教师写下水文。 第三课时 教师选择典型的文章集体讨论修改。 （征求学生意见后，决定所有集体讨论修改的习作一律采取著名权保密的方式，只针对习作本身肯定优点，提出修改建议，其中当然也包含了教师的