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《万以内数的认识》同步测试（第2课时） 一、给四百七十八个小方格涂上颜色。 考查目的：考查学生对计数单位“百”的运用和数的组成知识。 答案： 解析：呈现半结构的方格图，其中每个大方格中包含100个小方格。通过让学生给指定数目的小方格涂上颜色，在数数中巩固学生对计数单位“百”的运用和数的组成知识，同时培养学生的数感。 二、 读数、写数，并说说下面各数的组成。 　　（1） 一双轮滑鞋的价钱是五百二十八元。??? 　　写作：???????????????????????? 　　其中，“5”表示??????????????? 　　“2”表示???? ?????????????? ? 　　“8”表示??????????????????? ? 　　（2）运动场里的标准跑道全长400米。 　　写作：?????????????? ??????????? 　　其中，“4”表示????????????????? （3）一台吸尘器的价格是605元。?????????????? 读作：???????????????????????????? 其中，“6”表示??????????? ??????????? “5”表示? ?　　　 ????????????????????? （4）一件抓绒上衣需要260元。 读作：??????????????????????? 其中，“2”表示?????????????? “6”表示????????????????? ?? 　　 考查目的：巩固学生读数、写数和数的组成知识。 答案：（1）528?? 5个百? 2个十?? 8个一　（2）400?? 4个百? （3）六百零五? 6个百? 5个一? （4）二百六十? 2个百? 6个十??????? 解析：以学生熟悉的生活素材呈现一些数据，感受大数在生活中的广泛应用，提高学生学习的积极性。以数的组成为基础，根据读数、写数的方法来读、写各数，重点突出0的读、写法。 三、判断题。对的画“√”，错的画“×”。? （1）456读作四五六。??????????????????? （? ） （2）三百零九写作390。?????????????????? （? ） （3）3个百和6个十组成306。???????????????? （? ） （4）最大的一位数是9，最小的两位数是11。??? （? ） （5）998后面第二个数是一千。???????????????? （? ） （6）888中的三个“8”表示的意义相同。??????? （? ） 考查目的：考查学生对读数、写数、数的组成的运用能力。 答案：×?? ×?? ×?? ×?? √?? × 解析：让学生在判断中，进一步巩固读数、写数和数的组成的知识。如果判断是错的题目，可以让学生说说为什么错，说的不完整的可以互相补充。 四、我会填。 （1）一百一百地数，数（? ）次是1000。 （2）（? ）+（? ）=1000? （? ）+（? ）=1000? （? ）+（? ）=1000 ???? （? ）+（? ）=1000? （? ）+（? ）=1000? （? ）+（? ）=1000 （3）1000里面有（? ）个一；100个十是（? ）；（? ）个一百是一千。 　　考查目的：从不同角度认识计数单位“千”及其与计数单位百、十、个的关系，加深对1000的认识。 答案：（1）10 　（2）可以填999+1=1000? 100+900=1000……　（3）1000? 1000? 10???? 解析：（1）让学生通过填空的形式感受到用“百”数较大数的便捷，加深对“百”与“千”计数单位之间关系的认识； （2）会用多种方式表达哪两个数合成1000； （3）从多角度描述1000的组成； （4）利用人民币让学生数数，培养学生的数感。 五、请把表示相同的数用线连起来。 530???? 三百零五???? 5个百和3个一 503???? 三百五十???? 3个百和5个一??????????? 350???? 五百三十???? 5个百和3个十 305???? 五百零三???? 3个百和5个十?? 考查目的：沟通读写数和数的组成知识的联系，培养学生的数感及认真审题的能力。 答案： 解析：渗透了排列组合的知识，用5、3、0这3个数字可以组成4个不同的三位数。巩固数中间或末尾有“0”的读法，感受读数、写数的本质。