三板块五环节教学模式.pptVIP

* * “五环节三板块” 教学模式 问题的提出 2001年新课改开始了，而我们的教育观念相对滞后，新课改呼唤在新的教学理念统摄之下的一种相对稳定的教学程式，使教学行为呈有序性和层递性。所以必须探究新课程改革下先进的教学模式，优化教学过程。 问题的提出 面对新的形势，青岛市普教教研室结合青岛市初中语文教学的现状，分析自身特点，遵循教育教学规律，在全市进行了“板块式”课堂教学模式的试验与研究。十年的实践、十多年来在全国所取得的丰硕的骄人成绩，证明了五环节三板块教学模式的科学性、有效性及导向性。 课堂教学五环节 1、导入新课 2、出示目标 3、教师授知授法 4、学生自主合作探究 全班交流 5、梳理归纳总结指导训练 拓展练习布置作业 导 学 练 五环节三板块教学模式 导 —— 学 —— 练 学生自学 形成技能 指导训练 学以致用 读—思—议—问—说—评 教师导学 传知授法 课改后板块式教学模式的发展 整体感悟——研读赏析——体验反思 学（过程） 练（根本） 导入展标范读思考授知授法 学生根据教师所授知所授法自主 合作探究学习 整体回顾 教学小结 学以致用 导（基础） 第一大板块——导： 第一个环节，创设情景，精心导入，引发学生注意，激发其求知欲。 第二个环节，出示教学目标。学习目标的制定要注意工具性和人文性的统一要按知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度来设置。 这是教学的出发点，也是教学的落脚点。 以课例来解读 第三个环节，教师范读并授知授法。 问题组的设置既能统辖全文，又能激发学生的兴趣。疑要设得新奇、有趣，问得巧妙而有启发性，问得难而有度，问得高而可攀。真正称得上问题的问题，就像指挥棒，可以使学生顺畅地走进课文，又走出课文；又像魔术棒，使问题化难为易，迎刃而解。问题组的设置还应由易而难，有梯度，要科学，又符合学生的认知规律。 以课例来解读 以课例来解读 第二大板块——学 具体来说，就是学生运用教师的“导”所给的知识和学习方法，以及形成的初步能力，主动探求、发现、求异的过程。学习的形式是在自主探究的基础上，可以以同位，或四人小组为单位，按照教师出示的问题组进行合作学习、 发现学习、探究学习。 重视结果，忽略过程，是语文课的大忌。一切事物的结果往往是简单明了的，而过程才是复杂漫长的，诸多的东西都隐藏在过程当中。学生在学这个板块中，学生探究的过程就是读文章的过程；就是用已有的知识和已有的感情基础，去与文本对话，去与作者对话，去获得新的感受，获得新知识的过程；是学生主动、积极、能动地学习的全过程。 重视过程 第三大板块——练 是指在教师指导下科学地训练。是学生利用已有的知识与经验，进行实践、练习，进而使知识得以巩固和发展。教师指导学生运用学会的基本知识和掌握的学习方法以及形成的初步能力，依据教材的实际，练读、练写、练口语交际，从中训练思维，发现规律，获得能力，达到学以致用的目的。 以课例来解读 语文学科 语文是一门特殊的学科，它影响人的一生，因为语文是培养什么样人的重要学科。 语文课应该培养全面发展的、健全的人。那么作为语文老师就应该让学生在阅读中获得幸福和欢乐，以期使学生获得道德的美和道德的完善。