李双红18母鸡课堂实录.docVIP

18母鸡 教材内容简析： 《母鸡》是人教版新课标语文实验教材第7册第4单元中的一篇略读课文。本课内容浅显易懂，作者由原来对母鸡的讨厌到后来对母鸡产生了敬佩之情，使学生感悟到母鸡就是一个无私无畏，日夜操劳的伟大母亲，是一位英雄。 学情分析： ????由于这个单元的前几篇文章都是通过事物来表达作者的情感的，学生对此已经有了一定的基础，而本文是略读课文，与前几篇的不同之处在于人物情感的变化，所以，根据课型及学生实际，本课教学重在引导学生自主阅读感悟，获得启迪。 设计理念： 学生是语文学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪。 教学目标： 1：学会本课7个生字，理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语，理解象声词在本课的作用,欣赏“结果，每一只雏鸡的肚子------”等佳句；学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的方法，抓住特点，有感情地朗读课文。 2．感受母爱的无私和伟大。 教学重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 教学难点：体会母爱的无私和伟大。 教学准备：多媒体 教学时间：一课时 教学流程与设计意图 一?直接谈话导入 同学们，你们喜欢动物吗?老师和你们一样,也很喜欢动物.这节课，老师要和大家一起来学习老舍先生笔下的一篇文章《母鸡》，老舍先生对这只母鸡又有什么样的情感呢？我们学完这篇课文就会知道. 板书课题，生齐读课题。 [设计意图] 单刀直入，激发学生学习兴趣。 二?检查预习情况 ??同学们回家都预习了吧？敢接受老师的检查吗？（同学们真自信） 1、?出示词语 没完没了????颤颤巍巍???如怨如诉 反抗????欺侮????可恶????趁其不备?(出示课件) 凄惨????慈爱????警告????紧叫 先小组读，再齐读,先读正确，再挑一两个词语读出味道。 2、?概括课文的主要内容 师：老师听出来了，老舍对母鸡的情感不像对猫那样一直都是喜爱的，而是发生了鲜明的变化，由（---）变为（---） 根据学生回答板书???讨厌???喜欢 3、?学生质疑 预设：A为什么作者开始一向讨厌母鸡，后来不敢再讨厌了？ B为什么讨厌？为什么不敢再讨厌？ [设计意图] 学贵有疑，没有疑问的教学是不完美的。 三?研读课文?感悟情感变化 （一）学习1----3自然段，解读“讨厌” 1、课文哪些自然段写作者讨厌母鸡？你能从文中找出一句概括的句子吗？请用“-——”划出来。 交流并出示句子??????我一向讨厌母鸡(出示课件) 抓“一向”“讨厌”进行朗读指导。 2、默读1——3自然段，找出作者讨厌母鸡的原因。 3、交流反馈 ???抓重点词语理解感悟（读中悟??悟中读） 学生根椐体会板书（这是一只怎样的母鸡？） 无病呻吟????欺软怕硬????发狂炫耀 用上“因为……所以”的句式说话（根据板书）? [设计意图] 这一大段词语丰富，值得积累，在内容上又是个铺垫。 （二）学习第4——8自然段，感悟母爱 师：一只让作者历来没有好感，只有讨厌的母鸡，怎么又会让作者对它的态度来了个360度的大转变呢？是什么让作者改变了对它的看法？ 同学们，我们还是从书本中寻找答案吧！ 1、?默读4——8自然段。 这又是只怎样的母鸡？在书本中划出有关语句。 2、?交流反馈（学生随机上台板书） 负责??慈爱??勇敢??辛苦 抓重点语句感情朗读体会，并结合想象说话。 它警卫时勇敢地叫“咕咕”，仿佛在说：“————————”。 它喂食时慈爱地叫“咕咕”，仿佛在说：“————————”。 它教儿女本领时耐心地叫，仿佛在说：“————————”。 它夜里拼命地凄惨地啼叫，仿佛在说：“————————”。 先在小组里说，然后选同学在全班说。 [设计意图] 激发想象，训练语言，深刻体会母鸡勇敢、慈爱、辛苦而伟大的爱心，并升华了这种爱。 3、同学们，在我们的眼前出现了一只怎样的母鸡？（根据板书）它怎么和开始判若两人，究竟是什么力量让它变得如此负责、慈爱、勇敢、辛苦？ （三）学习9——10自然段，品赏尊敬。 带问题默读课文。 （1）?出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就是一位英雄。 你体会到了什么？在你的心里，英雄是怎样的？ 指导感情朗读学生齐读 现在的“我”，对母鸡又有了什么的情感？ （2）?出示句子：我不敢再讨厌母鸡了。 品读，这仅仅只是喜欢吗？（尊敬） 是啊，作者被母鸡身上所表现出来的母爱深深震撼了，这是作者对日夜操劳、无私无畏的伟大母亲发自肺腑的崇高的敬意。 再读：我不敢再讨厌母鸡了。 齐读出示的3个句子。 [设计意图] 阅读是学生的个性化行为，该环节的设计引导学生抓住表现母鸡的4个崇高的品格的词语及“英雄”一词，学生自我阅读，自我探究，