滕王阁随笔1.docVIP

《滕王阁序》教学随笔 西安市第三十八中学? 张敏 作为一名高中语文教师，多次讲解《滕王阁序》，每次讲课，都觉得意犹未尽，美不胜收。 《滕王阁序》是千古传唱的奇文、妙文。但同时又是教学中的难文硬文。它是骈文的优秀篇章，但用 典多，文辞简奥的特点又往往给学生的诵读理解带来了一定的困难。这一类的美文，我常常让学生进行大量的诵读，在此基础上，引导学生自己鉴赏写景和抒情名句。 因为课前做了大量的预习，课堂上，学生轻而易举的被我引导进入文章那唯美的境界中，师生情感飞扬，不亦乐乎！可最近一次的教学却让我差点从云中“跌落下来”。 那天的课堂上，学生四人一小组鉴赏名句： “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”此句是传诵千古的名句，也是本文最为闪光的一句。相传都督阎某拂袖而去后，闻此句矍然而起，说：“此真天才，当传不朽矣。”我让学生用自己的语言描绘这一诗句中展示的画面。要求注意意境和谐美，想象要自然生动，色彩要明丽。 有两组的两个同学都能做到绘声绘色，情景交融。最后我总结：落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天净而映水，故曰一色。王勃把这种景象用对偶句的下句来表现，描绘出一个旷远的背景，在这水天一色的一片青碧之中，点缀以红霞、野鸭，构成色彩明丽的画面，这一句被誉为千古奇句。配合解说，我还用ppt放出一张张美丽的图片。这个时候，有一个同学提出：“老师，为什么落霞是与孤鹜而不是群鹜齐飞呢？图片上都是许多只鸭子一起在晚霞中高低错落地飞着。诗句与事实不符！而且群鸭齐飞比孤鸭景色更美，这也叫千古奇句？”他刚说完，课堂上就一片哄笑。 我一看是他就来气，平常作业总偷懒，今天是故意捣乱。我刚想发作，转念一想，这个问题我原来也没有想过，提的未尝没有道理。于是我又重新把问题抛给学生：“这个同学很细心，大家分小组讨论一下，为什么王勃要写成“孤鹜而不是群鹜？为什么不叫孤鸭叫孤鹜？” 　在大家叽叽叽叽喳喳的讨论后，我继续引导学生：一开篇，作者在反复描绘、渲染洪州的地理气势、山川形胜之后，登临滕王阁，“披绣闼，俯雕甍”，极目远眺，所见“山原旷”“川泽纡”“闾阎扑地”“舸舰迷津”，真是尺幅千里，秋色弥望，一派富庶祥和气象。然后，“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这幅“暮江秋色图”扑面而来，令人胸襟开阔，心旷神怡。 　　为何 王勃写成孤鹜而不是群鹜？“群鹜”意境有什么不同？我们读《滕王阁序》全文可以看出，此句应是王勃思想感情的一个高潮，登临形胜，躬逢盛饯，自然心境愉悦，激情满怀。然王勃毕竟“时运不齐，命途多舛”，千里眺望之时，自然驰骋想象，“望长安于日下”，于是想到了“关山难越”“无路请缨”，难免心生感慨，此句以下，王勃情绪急转直下，“兴尽悲来”，直至“穷且益坚”，慰勉自己。所以，着一“孤”字是切合作者这种心境的。这就是古人炼字的功力。 不仅上下句对仗严整，而且句内亦含对仗。“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，都是偏正结构。除了句法的对偶，音韵上平仄相对，上句是“仄平仄平仄平平”，下句为“平仄平平平仄仄”，音律铿锵，抑扬顿挫，富于乐感，极具诗意。  　　至于为什么不叫孤鸭叫孤鹜？古人最讲究炼字炼词，我们鉴赏时可以通过“换字”的方法，比较领会其字词使用的精工。例如将此句中“落霞”换成“晚霞”，效果有什么不同呢？很明显，“落”具有飞动之感写出霞的气势。我们学过诗歌的意象，不言而喻，“鹜　”比“鸭”字更具文学色彩和意象美。　“落霞”，视角由上而下，“孤鹜”，自下而上，视野开阔；“秋水长天”写静景，“霞鹜齐飞,”写动景，动静结合，以动衬静，上句着重于目随景而动，下句着重于心因景而静。整个画面和谐，美不胜收。色彩的协调、动静的搭配，完美的“暮江秋色图”如在眼前。  年轻气盛的诗人王勃登楼作赋，放眼川原，秋景澄澈，秋意深浓，仕途坎坷而雄心未泯的他目极八方，思接千里，忘却失意的苦楚，全身心融入江南秋景之中，思绪追逐着落霞孤鹜，淡入了秋水长天之中，千百年来骚人墨客对此句推崇备至，流传至今，脍炙人口。 看到学生恍然大悟的神情我很满意，一节美文课就完美结束了。 但有些不放心的我下来又找了一些资料，有的资料也叫我吃了一惊　：“落霞”，不是云霞的意思；而是指“零散的飞蛾”。 宋代吴曾在其《能改斋漫录·辨霞鹜》中说：“落霞非云霞之霞，盖南昌秋间有一种飞蛾，若今所在麦蛾是也。当七八月间，皆纷纷堕于江中，不究自所来，江鱼每食之，土人谓之霞，故勃取以配鹜耳。”宋代俞元德也在其《莹雪丛说下》中说：“王勃《滕王阁序》‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’，世率以为警联。然落霞者，飞蛾也，即非云霞之霞，土人呼为霞蛾。至若鹜者，野鸭也。野鸭飞逐蛾虫而欲食之故也，所以齐飞。” 由此看来，“霞”不是云霞，而是一种飞蛾。另外，“落霞”之“落”并不是“飘落”的意思，“落”在句中与“孤”