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教案设计 知 识 助 我 成 长 单 位： 随县万福中心学校 《知识助我成长》教案设计 随县万福中心学校 普子锋 【教学内容】人教版《思想品德》八年级下册第六课第一框 【教材分析】本课为第六课的起始课，第一框主要帮助学生了解教育的含义，义务教育的含义、地位和特征，让学生理解教育的作用和受教育的重要性，认识到接受教育是自己享有的一项基本人权。 【教学目标】 情感态度价值观目标：认识到接受教育对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利，既是道德责任也是法律责任 能力目标：理解受教育是一项基本的人权；提高学生分析问题的能力，增强学生履行受教育的义务的自觉性。 知识目标：知道教育的含义、作用，懂得受教育权的含义、义务教育的地位、含义和特征。 【教学重点 教学难点】 教育的作用和义务教育的特征是本课重点；教育的含义是本课的难点 【教学方法】 自主学习法，师生、生生合作法，探究法，案例分析法 【教学准备】 教师：收集与本节课相关的事例、素材，制作多媒体课件；制作学案，让学生做到课前预习。 学生：收集教育作用的事例以备课堂上交流，同时要预习新课，完成导学案任务。 【课前预习】 让学生课前读课本原文，划一划关键词、句，同时标注好疑难问题。 1.教育的含义：教育，是以促进________、__________为目的，以传授_______、_____为手段，培养人的社会活动。（教育是人类文化的一种传承和催化活动，是连接______和_______的中介。） 2.教育的作用：一方面，_________；另一方面，它又_______，不断________________，从而开辟___________的道路，奠定_________基础。教育能为人们未来的__________奠基。教育对于个人一生的_____________，________获取知识，知识改变_________。对于国家、族来说，教育成就____________。 3.受教育的含义：（受教育是一项基本的人权）所谓受教育权，是指公民有从国家接受___________的机会，以及获得受教育的____________的权利。 4.义务教育的含义：所谓义务教育，是国家统一实施的所有______、_____必须接受的教育，是国家必须给予________的公益事业。义务教育具有___ ___性、_ ____性和___ ___性。 5.孩子上不上学只是个人私事吗？答：⑴.受教育既是公民的基本_________，也是公民的基本________；⑵.国家经济的_____，科技______和社会的_____，在很大程度上取决于___________，直接关系到社会主义现代化建设。因此受教育不是个人私事。 活动一 教材第58页“教育对个人和国家有什么重要意义？” 活动二 教材第59页“笛福和‘阿韦龙野人’的故事” 给我们什么启示？ 活动三、教材第60页“你能体会小余当时的心情吗？”“王老师倾其全力维护了小余的什么权利？ 活动四 教材第61页“处罚小淘的家长有什么法律依据？” 【课堂设计】 环节一：导入新课 多媒体播放：一个家长和老朋友聊天,谈及自己的儿子。 家长：我要教育我的儿子,以免他成为愚人。 朋友:做的对,要给孩子准备上学用的钱。 家长:但这笔钱数目不小啊,够我买头毛驴。 朋友:如果你买驴,而不让孩子上学,家里就两头驴了。 教师问:你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子,而不让孩子上学,家里将有两头驴子”? 学生小组讨论总结 教师:这个寓言告诉我们,一个人如果不接受教育,就会愚昧无知,难以成才, 接受教育将使我们终身受益。能够使我们明白更多的知识,赢得生存的更大空间。那么什么是教育呢? 广义:教育是以促进人的发展、社会进步为目的,以传授知识、经验为手段,培养人的社会活动。 狭义:是指在一定的教育机构中,由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的系统影响活动。 教师问:我们同学今天坐在学校里学习,这是一种什么性质的教育? 学生:(略) 教师:现在我们所讲的教育是指狭义上的教育,也就是学校教育。 教育对一个人究竟能起什么作用呢?（从而导入新课） 环节二：合作交流，推进新课 探究活动1：（多媒体展示）放牛娃的故事（一）某学者与一放牛娃的对话：“你放羊做什么？”“挣钱。”“挣钱做什么？”“娶媳妇。”“娶媳妇做什么？”“生娃。”“生娃做什么？”“放羊??????” (1)上述对话你有何感受？ (2)你认为怎样改变生存命运，为自己创造一种幸福生活呢？ 学生讨论回答。 师：对于一个人的成长，教育起着至关重要的作用