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公 开 课 教 学 设 计 第16课 武士领导的社会变革 （北师大版九年级历史上册） 主讲人：杨 宏 梁 单 位：西 峰 山 学 校 时 间：2010 年 11 月 教材内容分析： 十九世纪中期，美国海军准将佩里率军队在日本登陆，日本的门户从此被打开。日本国内处于德川幕府统治之下，实行闭关锁国政策，社会矛盾尖锐。在内忧外患的情况下，以武士为首的倒幕派发动倒幕运动，推翻幕府统治，支持明治天皇改革。明治维新使日本走上独立发展资本主义的道路，摆脱了民族危机，成为亚洲强国。 课程标准要求： 让学生能够简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中的作用。 教学目标： 1、知识与能力。 了解日本明治维新前的社会状况，通过对十九世纪中期日本社会状况分析，再现历史事件的时代背景，感知其时代特征。 简单了解明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用，提高学生评价历史事件的能力。 初步运用比较的方法，探讨日本明治维新和中国维新变法的不同点。 过程与方法 利用教材的小字、史料、形势图及人物肖像图等，创设历史情境，充分展现历史事件及历史人物的活动，使学生展开丰富的联想，感悟明治维新，提高学生的学习兴趣。 读读，讲讲，讲议结合，通过对问题的思考，提高阅读、分析和比较的能力。 情感态度与价值观 认识到日本通过改革实现了强国之路，逐步走上了资本主义的道路。明治维新成为日本实行民族振兴的历史转折点。认识到日本是个善于学习模仿的民族。日本这个民族通过对外学习，旁征博采，得以不断发展。这对我们今天改革开放有很大的启示。 教学重点：掌握明治维新的主要内容 教学难点：认识明治维新对日本的重大影响，培养阅读、分析、比较能力，体会日本不断对外学习的精神。 教学设计思路： 深入挖掘教材资源，通过分析日本明治维新前的社会状况剖析，了解日本进行改革的必要性；利用横向、纵向比较（大化改新和明治维新，日本明治维新和中国戊戌变法），让学生更能清晰地认清日本民族崛起的原因。 多媒体展示 教学流程： 一、导入新课。小活动：我们每个人都有优点，你同意老师的说法吗？说说同学身上的有哪些优点，有没有值得学习的地方，你觉得学习他人的优点对你有什么帮助？（选一组同学来说） 日本就是一个善于学习和模仿的国家。十九世纪中期，日本不断对外学习，通过明治维新摆脱了民族危机，走上了发展资本主义的道路，成为亚洲第一强国。同学们想知道日本是如何做到这一点的吗？请同学们打开教科书，让我们进入本课的学习。由生读课题，师板书题目。在课前老师布置了预习任务，同学们你们预习的怎样？老师想检查一下你们的预习情况，可以吗？请看大屏幕出示自主预习任务。（展示课件） 第一篇章：自主预习，构建知识结构 第16课 武士领导的社会变革 ] 课前老师也对课文内容进行了预习，并且进行了整理，老师写在黑板上，生默背下来。 第二篇章：看图讲历史 学生思考： 1、根据教材上的两幅图片，结合课本内容归纳：19世纪中期日本面临着怎样的社会状况？四个字概括并阐述观点。内忧外患 内忧：国内阶级矛盾尖锐，直接威胁幕府的统治。。 外患：美国扣开日本大门，出现民族危机。 2、在这种背景下，日本的哪个阶层担负起挽救民族危亡的任务？他们是如何做的？结果如何？ 倒幕派；发起倒幕运动，推翻幕府统治，为明治维新扫清了障碍。1868年，睦仁天皇改组政府，改元明治，开始了这场改变日本命运的改革。 3、同学们，现在请你把老师布置的针对明治维新内容而制作表格展示出来。老师巡视查看。 4、展示课件分析每项改革措施对日本社会产生怎样的作用。(自由朗读（找出哪些方面）---分读（每项措施是什么）---自由朗读（概括的整理措施的内容），讨论分析每项措施的作用。 老师手里有几张明治维新后成果，谁能判断出体现的是哪方面的改革措施？展示。假如你是当时去日本旅游的一位游客，你在东京街头会发生什么变化？结合书中的插图说说。 展示课件从积极和消极两方面分析日本明治维新的影响。 小结：本课主要讲述了