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基于实践导向的电子线路课程设计研究 　　[摘 要] 知识是需要运用到现实生活中去的，这也是教学的目的。对于电子线路课程更是如此，电子线路课程是实践导向非常强的课程，因此，在教学中应该充分认识到其实践性，绝对不能只是依赖课本知识，只学习课本的理论知识，这样的话，这门课程对实践的指导作用将会大打折扣。本文通过对电子线路课程的特点进行评述，以此来对电子线路课程进行设计，从而使其可以更好地指导实践。 　　[关键词] 实践导向；课程模式；教学设计 　　【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）02-092-2 　　当今时代是一个信息化、数字化的时代，电子产品几乎遍及我们生活的每一个角落，为了更好地掌握电子知识、了解电子线路的构成，开设电子线路课程就显得非常必要了。与过去相比，电子线路课程的知识更为丰富、系统，对实践的指导作用更强，但是我们同样也应该清晰地看到我国开设的电子线路课程仍然存在着不足，对我国电子行业的指导作用仍然无法满足需要。 　　一、电子线路课程存在的不足 　　发展到今天，电子线路课程仍然存在着很多不足之处，主要表现为： 　　（一）课程分布不合理 　　当前电子线路课程的教学基本上都以理论课为主，只有很少一部分的实践课程。而电子线路课程是一门较为复杂的学科，其知识体系非常庞大，且不易理解。单纯的理论教学很难讲清楚这些复杂的知识，更无法梳理出清晰的结构，致使很多学生都无法理解所学的知识，而只是坐在教堂里自己去想象整个电子线路的结构。在学习过程中，学生普遍认为这门课抽象、难学，学习兴趣不高，使本来就无法理解的知识更难被消化吸收。 　　值得一提的是，很多学习成绩优秀的学生虽然考试都可以得到很好的分数，可是却在真正看到电子线路时却不知所措，所学的知识一点都用不上，使理论与实践严重分离。 　　（二）教学设备不完善，教学活动开展受限 　　在电子线路课程的教学过程中，需要有相关的设备和仪器作为辅助工具，以此来让学生充分地了解这些抽象的知识。然而，很多高校的教学设施不完善，甚至极度缺乏。没有先进的设备，只有几组简单的线路小仪器。这不但严重阻碍了教学活动，更让学生无法获取更为专业的知识。加上实践课本来就少，实践资源有限，让本来就捉襟见肘的实践课更加的难以开展，进而大大影响了学生学习知识的积极性。 　　（三）师资力量缺乏，教师缺乏实践理论 　　教师是教授学生知识的重要媒介，是学生获取知识的重要来源。因此，教师自身素质的好坏以及知识结构的多少直接影响着学生能够获取知识的数量。然而，当前高校在电子线路教学的师资力量是非常缺乏的，这直接影响了学生获取知识的好坏。不仅如此，当前的教师的知识构成大多也都是从课堂上获取的，他们并没有丰富的实践经验。他们的理论在传授给学生时，学生获取的也仅仅是没有实践基础的理论知识。很多著名的教授甚至也没有相关的实践知识，而只是自己在实验室进行研究，对实践中的电子线路并不能了解透彻，这使得学生无法获取更为有效的资源。 　　除此之外，高校的教师选拔体系存在着极大的不足，理论考核是教师能否入职的重要标准。而那些实践知识丰富的电子工人、工程师因为无法通过理论考试或者学历受限而被挡在了高校的大门外，这使得学校浪费了一批有非常宝贵的经验丰富的教学人才。 　　二、完善电子线路课程的几点建议 　　基于当前电子线路课程存在的诸多问题，为了更好地与实践相结合，能够使理论知识可以更好地指导实践，高校应该大力完善电子线路课程，具体说来，可以从以下几点完善： 　　（一）合理分配教学课程在，增加实践课的比重 　　在教学过程中应该增加实践课的比重，让学生在实践中更好地获取知识，而不是只一味的在课堂中讲抽象的专业理论。高校可以适当削减理论课的次数，相应地增加到实验室中去鼓励学生亲身试验，只有这样，学生才能够更好地掌握知识。 　　不仅如此，高校还应该增加一些社会课程，鼓励学生们“走出去”，到电子厂进行学习，以此增加他们的实践经历，让他们了解自己知识的不足，从而使他们学习更有方向性。 　　（二）大力完善教学设施 　　高校应该完善学校的教学设施，为教师教学提供一个更为有效、方便的教学条件，从而使其可以更好地教授知识。高校应该加大对教学设备更新完善的力度，提高教学设备的先进性，使设备能够满足教学内容以及社会发展的需求，进而提高学生学习这门抽象、复杂知识的效率。 　　（三）完善师资队伍，鼓励专业人员开展教学活动 　　高校应该致力于提高教师队伍的素质水平，保证教师的专业知识储备。与此同时，高校还应该鼓励教师多参加相关的实践活动，以此来提高教师的实践理论，进而保证其教学水平，使学生可以掌握更多的专业知识。 　　不仅如此，高校还应该放宽对社会的专业人员的准入门槛，要积极引