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室内设计专业“双平台”实践教学模式改革探索 　　【摘 要】专业实践一直是高校实践教学中不可缺少的重要一环。传统的室内设计专业实践方式和内容已不能满足当今社会发展的需要，研究新的实践教学模式已刻不容缓。以室内设计专业为例，探索双平台实践教学模式，虚拟加现实，搭建数字化实践教学和现场实践教学两个实践教学平台。可以为室内设计专业的实践教学提供积极的指导作用，对室内设计专业实践教学的改进、教学理念的更新都具有重要的意义。 　　【关键词】双平台实践教学模式；实践教学；现场实践教学；网络实践教学 　　随着全球经济一体化进程加快，我国的经济和人民的物质生活有了巨大的发展，人们对室内环境的要求也普遍提高，室内设计相关的人才有着巨大的市场需求，因此室内设计专业成为各大院校竞相开办的热门专业。实践教学是高等院校在应用型人才培养的重要环节，通过实践教学使学生的理性认识上升为感性认识。[1]它对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，以及使学生成为一个复合型人才都具有特殊作用。室内设计专业不同其它学科专业，有其自身的艺术特性，且具有很强的应用性。一个只有理论知识而没有实际设计能力的学生是无法在如今激烈的市场竞争中立足的。实践教学是室内设计专业学习中一个重要的综合性教学环节，是对学生运用所学基础课、专业课以及相应技能的综合训练。现就室内设计专业实践教学模式的改革进行探讨。 　　1 国内高校室内设计专业教学模式的现状 　　目前，相对于理论教学而言，各高校室内设计专业中实践教学是教学过程中薄弱的环节。在实际教学过程中，由于受传统的教学思想“重理论、轻实践”的影响，使实践教学的作用得不到发挥[2]，这种教学模式阻碍了实践教学对学生职业技能素质的培养，也阻碍了室内设计专业及学生的发展。 　　主要表现在：（1）实践教学观念落后，过分强调理论的指导性，忽略了实践的能动性。实践教学模式主要还是采用传统模式，设立是以其所依托和辅助支撑的一门理论课程为核心，以“实践任务指导书+教师讲解+学生操作”的静态方式进行实践教学。这种教学方式呆板，实践过程缺少思考、缺少提问、缺少讨论参与，师生之间很少交流，也抑制了学生的思维积极性。（2）重点主干课程建设相对滞后，沿用传统的艺术学教学方式，实践教学内容陈旧，试验方法、步骤教条化。室内设计实践教学内容缺乏系统性，生产性、工艺性、设计性、创新性实训少。（3）实践基地建设问题。由于室内设计专业性质不同，需要多样化的实验室和实训基地，但这些实验室和实训基地一般都是高投入、低收入、甚至是无收入的。学校自己建设实验室，工作室，又存在经费紧张的问题。需要寻求合适的企业公司协作，在校内外共建校企合作实践实训场和基地。（4）网络教学平台不完善，不重视有关软件资源的开发，网络教学资源缺乏，利用率低。（5）实践教学管理体制不科学、不成体系、不完善，管理体制与运行机制滞后，教学质量评价体系又不明确，使实践教学的质量难以保证。 　　由于各方面的因素，室内设计实践教学难以做到以学生为主体，学生操作能力训练效果不佳，甚至有些关键的实践项目仅停留在“认识状态”，而没有上升到真正意义上的“应用掌握”。 　　2室内设计专业“双平台”实践教学模式的内容 　　针对目前实践教学模式中存在的突出矛盾和问题，我们应该有一个理性的分析和认识。我们试图构建室内设计专业的“课程实践”、“创作实践”、“项目实践”、“行业实践”与“社会实践”相结合的实践教学体系，打造双平台实践教学模式。即虚拟加现实，搭建起数字化实践教学和现场实践教学两个实践教学平台。紧密结合实物教学手段，充分发挥现代多媒体教学和网络教学的高效优势，把实践教学渗透到专业教学的各个环节，建立面向创新能力培养的实践教学模式和管理机制，从而加强学生实际操作或设计施工能力，提高学生的创新能力和就业竞争能力。 　　3 室内设计专业“双平台”实践教学模式的构建 　　3.1 构建思路 　　笔者广泛查询国内外相关文献，汲取国内外学者和同行的相关研究成果和实践经验，对有关学校进行调查，对省内的室内设计人才需求进行调查。在此基础上，根据地方经济建设对高素质应用型人才的需求，提出“以室内设计工程认知训练为基础，突出认知能力培养；以室内设计工程实践能力训练为重点，突出关键能力培养；以室内设计工程创新能力训练为核心，突出创新精神培养”，初步建立室内设计专业“双平台”实践教学体系结构及模式，并确定相应的训练内容、方法和手段。 　　“双平台”实践教学模式的具体实施，可以采取试点、分析、比较，由点到面逐步推广的方式进行。坚持室内设计专业技术应用和综合素质培养为主线，培养学生设计创新能力、设计实践能力。由学院宏观指导协调，系、部具体管理、组织实施，负责技能考核，实训教学监督组负责检查指导，有计划、有步骤的开展