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就业导向下的职业教育教学改革 中等职业学校生源出现重大变化 生源文化课素质下降 学生主体以农村（郊县）生源为主 弱势群体家庭比例上升 接受职业教育的目的多样化 职业教育改革发展的目标 适应社会主义市场经济体制 满足人民终身教育需要 与市场和就业结合 校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展 ２０１０年，中职招生８００万，与高中大体相当 高职占高等教育规模一半 职业教育的目标定位 素质教育为主时的培养目标是具有综合职业能力，在生产、服务、技术、管理第一线的高素质劳动者何种初级专门人才 总体要求：以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才 抓好四个服务，实施四个工程 为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务，实施国家技能型人才培养培训工程 为农村劳动力转移服务，组织实施国家农村劳动力转移培训工程 为建设社会主义新农村服务，组织实施农村实用人才培训工程 为提高劳动者素质和职业能力服务，组织实施成人继续教育和再就业培训工程 加强职业教育基础能力建设，改善办学条件 2000个职业教育实训基地 1000个县级职教中心 1000所示范性中职和100所示范性高职 教师素质提高计划 新提法 加强职业指导和创业教育，构建就业和创业服务体系 职业道德、职业能力和就业率 技能鉴定免除理论考核 工学结合、校企合作培养模式，逐步建立和完善半工半读制度 贫困家庭学生助学制度 东西部、城乡对口招生 三、教学改革的主要做法和思路 对教学改革的要求迫切　 以就业为导向、以技能训练为突破口 推行工学结合、校企合作的人才培养模式 基本学时安排：中职三年，实习一年，高职实习半年 再扩招一百万的挑战？ 城市化进程 农村劳动力转移 新型工业化 就业再就业 招生的压力 弱势的教育 家长的期望 就业的压力 问 题 ？ 培养什么样的人？ 怎么培养、用什么方式培养？ 培养后的出路？ 做法一：实施技能型紧缺人才培养培训工程 教育部搭建改革平台，专业部委和行业协会主 导，企业和职业院校共同实施； 专家队伍倾向行业、企业，侧重实践一线； 方案完善，包括文件、教学指导方案、课程安排建议、设备推荐标准、行业调研报告； 运做开放、利用社会资源推动职业教育改革； 培训标准与国际接轨，努力推动劳务输出。 阶段性成果 与有关部委和行业组织加强了联系，形成了共识和紧密联系的工作机制 专家队伍初步形成 行业发展和人力需求的调研报告形成，行业发展的基本情况和用人结构基本清晰 相关专业领域教改方案完成 中国制造业与职业教育发展被列为国家级课题支　持　！ 职成教司提出的技能型紧缺人才培养培训工程，好就好在思路好！ 望狠抓落实，同时要加强宣传！ 列入行动计划和部里今年工作重点 国家提供经费支持 关注行业企业的最新发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法； 按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作需求的核心课程与训练项目，构建新型的课程体系; 围绕实验实习设备开发课程，加快学生职业能力的形成; 引进和吸收厂商课程，增强职业教育的适应能力。 做法三：依托工程思路，开发新兴产业和现代服务业相关专业的课程 建设类专业开发和宣贯 物流专业开发和宣贯 煤炭相关培训方案开发 电子专业教学指导方案开发 保安专业教学指导方案开发 其它：石油化工、医药等４０个示范专业领域的精品课程 做法四：制定技能型紧缺人才相关专业技术装备标准制订 依托行业主管部委和行业协会、聘请企业专家和职教优秀教师共同制定 标准的性质是中国职业教育的部颁技术标准，可以申报国家标准 解决我国职业教育发展过程中，装备无章可循的问题 引导资金投入、规范资金支出 学分制文件解读 关于分类指导原则 经济、教育发达地区和中心城市应全面推进职业学校的学分制改革 经济、教育欠发达地区应在试点的基础上，积极创造条件逐步推行学分制 强调改革的适应程度和范围 关于文化基础课程 根据职业学校学习者的实际文化程度和劳动就业的实际需要实施有针对性的个性化教学 应对语文、数学、外语等文化基础课程实施不同的课程目标、教学内容和学分 积极开发面向不同专业的文化基础课程 要尊重学习者意愿，允许学习者根据学业进展情况对文化课程进行多次选择 关于职业教育课程体系 积极开发与相关行业、企业用人要求密切结合的实践性课程或培训项目 积极开发用人单位认可程度高，对学习者就业有实际帮助，与相应的职业资格证书和培训证书相结合的课程或培训项目 积极开发对农村转移劳动者在城市就业有实际帮助，与相应的职业资格证书和培训证书相结合的课程或培训项目 积极探索和开发大类专业通用的课程，逐步满足职业学校建立复合型专业的需要。