散步教学案.doc

人教版七年级下册语文教学案 课题： 第23课《散步》 第 一 课时 2015 年 6 月 13 日 星期 一 备课人 l刘文伟 教学目标 ： 1、认知目标：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品文章清读新质朴的语言。 2、能力目标：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学 习习惯。 3、情感目标：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心 的人。??? 教学重点：①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。??? ??? ②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。 教学难点：理解课文的最后一句话的含义。 教学方法：情境导入法诵读教学法合作探究 教 具：多媒体 课 型：新授课 课 时：一课时 教 学 过 程 学 案 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景导入，渲染亲情??? 播放歌曲《让爱驻我家》 二、明确学习目标 1．准确、流利、有感情地朗读课文。 2．揣摩词句含义，品读文章清读新质朴的语言。 3．感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。? 三、朗读课文，感悟亲情??? 1．听读课文，初步感受亲情。?播放录音或?教师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路。2．学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。3．检查阅读效果：（屏幕显示）  A、散步的人有哪些?  B、散步的季节呢?  C、散步的地点?  D、散步中发生了什么事情? E．结果如何? ? 四、品读文段，美点寻踪。 1．学生自读课文，找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、句段，并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。 学生回答后，师生共同评价。 2．示范：a文章的开头美，美在“开门见山”，一开始就是“我们在田野上散步”开头有诗意的镜头。B“这南方初春的田野，大块小块地新绿随意的铺着”（提示：找出写人的写景的句段后，可从用词或修辞等去欣赏。） 3．美点寻踪：学生找出自己最喜的句子，并说说为何喜欢？ 4．学生发言，然后师生评价。 五、合作探究： 1．当散步发生分歧时我是怎样处理的？我为什么这样决定？ （委屈孩子决定走大路，儿子小我可以背他，母亲老小路不好走。） 2．“我”本来决定走小路，后来为何又走大路？ （走小路应该爱是母亲的决定，我尊重母亲。这个决定更完美，这才是作者的创作意图。） 3．文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你如何理解这句话？ 探究方法及结果： 六、比较阅读，学法实践 要求：读课后“‘研讨与练习三’”短文：《三代》，试着实践学法： （1）重拟标题； 1．让学生自读、思考、自由讨论。 2．让学生自由发言，在发言后加以点评、明确。 ?（2）品读文句，美点寻踪： 学生分组讨论，归纳回答:： （3）这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说你的理由。 七、小结（教师寄语） 导入新课。 播放歌曲《让爱住我家》听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事？ 看来一家人在一起真是其乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。 明确任务。 心中有目标学习效率会更高，让我们来明确今天的学习任务。（由多媒体出示） 三、朗读课文 1．播放录音或范读课文。 要求： 用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路。 2．学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。检查阅读效果：（屏幕显示） 四、品读文段，美点寻踪。找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感的句段，并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。 五、合作探究： （多媒体出示问题） 对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。 六、比较阅读 按照学案要求，完成学习任务。教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。 七．教师寄语 亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单