数学教数案第七单元.docVIP

第七单元 分一分与除法 一、教学目标 1、知识技能： 初步体会平均分与除法的意义，了解除法算式各部分的名称。 会用2～5的乘法口诀试商，初步体会除法与乘法的区别与联系。 结合具体情境，理解“倍”的含义。 能写出简单的除法算式，经历用除法解决简单问题的过程。 2、数学思考： 引导学生在具体情境中体会平均分与除法运算的含义。培养用 除法的数学思维来思考问题的良好学习习惯。 3、问题解决： 在具体的情境中，让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习 数学的过程，来理解除法的意义，培养学生解决简单实际问题 的能力。 4、情感态度： 在解决问题的过程中，引导学生感悟乘、除法的内在联系，培 养学生学习数学的兴趣。 通过具体的生活情境，让学生感受到除法在实际生活中的重大 作用。 二、教学重难点 理解除法的意义，了解除法各部分的名称，能用2～5的乘法口 诀求商，理解“倍”的意义，会解决有关的简单实际问题。 三、课时安排：（11课时） 分物游戏（小数目物品平均分）——————1课时 分苹果（平均分的两种情况）———————1课时 分糖果（大数目物品平均分）——----------1课时 分香蕉（认识除法意义和除法算）——————1课时 练习五—————————————————1课时 小熊开店（用乘法口诀求商）——————1课时 快乐的动物（倍的认识）——————-——1课时 花园（解决与倍有关的实际问题）——————2课时 练习六——————————————————2课时 四、教具学具准备： 课件、桃子图片、 小圆片、小棒若干 课题： 《分物游戏》 （共 1 课时，第 1 课时） 教学目的：+ 1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。 2、初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语 言表述平均分的过程与结果。 3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。 教学重难点： 重点：平均分的意义和方法。 难点：会用不同的方法进行平均分。 教具准备： 课件、桃子图片、小圆片、小棒若干 教学日期:___年____ 月 ____日 教学过程： 情境引入： 教师创设故事情境：帮大熊叔叔把食物分给大家。 师：谁来说一说食物该怎样分？ 生：把桃子分给小侯，把萝卜分给兔子，把骨头分给小狗。 师：那么，小猴、小兔、小狗之间又该怎样分配呢？现在，我们 再来帮帮它们吧！ 互动新授 （一）活动一：分桃子。 1.课件出示教材P58分桃子情境图。 有4个桃子，分给2只小猴，你觉得可以怎样分？用圆片分一分。 2.学生按小组合作分桃子，并派代表做好记录。 3.汇报交流： 谁愿意说说是怎样分的？学生自由发言。 讨论：这两种分法中，你认为哪种分法比较合理呢？为什么？ 4.认识平均分： 把4个桃子，分给2只猴子，每只猴子分2个桃子，它们分得的一样多。 像这种分法，每份的数量同样多就是平均分。 5.拓展探究： 找一捆小棒，和你的同桌分一分，每人都能分得几根。 （二）活动二：分萝卜。 1.课件出示教材P58分萝卜情境图： 大熊叔叔准备了12个萝卜，分给3只小兔，要使每只小兔分到的萝卜 同样多，你觉得应该怎样分才好呢？请大家用小棒代替萝卜，帮小兔 分一分吧！ 2.每个学生独立操作，用小棒分一分，并把分的过程用符号记录下来。 3.小组交流，每个学生在小组里说说自己的分法。 4.汇报交流，感受分法的多样性。 小结 ：分物品时，可以1个1个地分，也可以2个2个地分……最后 分得的结果是相同的。 （三）活动三：分骨头。 1.课件出示P58情境图。 2.学生按要求独立用小圆片代替骨头分一分，并做好记录。 3.汇报交流：现在，把你们分好的答案告诉其他同学。 小结：记录“分一分”的方法很多，可以用一一对应的方法、连线的方 法……只要方法合理，得到平均分的效果即可。 巩固练习 完成书P59第1到5. 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 分物游戏 分桃子 分萝卜 分的同样多或一样多，就是平均分。 分骨头 课题：分苹果 （共 1课时，第 1 课时） 教学目的： 结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实 原型，进一步体会平均分的意义。 能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。 经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。 教学重难点： 把物体按每几个一份平均分。 按照两种平均分的方法分物体。 教具准备： 纸、笔，圆片若干，多媒体 教学日期： 2013 年 月 日 教学过程： 情境引入 教师引导学生回忆上节课是怎么分食物的。学生举手发言，教师予 以补充，重点突出每份分得的同样多。 今天，淘气和笑笑也遇到难