如何运用评价工具提高历史课堂教学效率.docVIP

如何运用评价工具历史教学效率新课程理念明确指出：评价更应关注学生的个别差异，更多关注学生的现状、潜力和发展趋势。其根本出发点是促进学生的发展。评价是教师与学生思维、情感的重要环节。在课堂教学中如果合理运用评价工具进行评价，就有利于突出学生学习的主体地位，有利于因材施教，有利于充分调动不同层次学生学习历史的积极性，从而促进学生全面发展，提高历史课堂教学的有效性。 评价工具一般有量规评价、档案袋评价、调查问卷评价、访谈评价、观察评价、作业与测验评价等。下面以川教版九年级下册第七课“凡尔赛—华盛顿体系的建立”一课中“创设情景”选用“观察评价”为例进行说明分析： 教学时我采用“三段四步”教学模式，在创设情景时通过讲梦中动物世界的故事链接旧知识，温故而知新。（附故事内容： “我喜欢动物，因此电视上经常看动物世界。昨天晚上做了个梦，梦中的场景就好比一期动物世界的节目，在此与大家一起分享。请同学们仔细听，听完后看能否当上周公，为我解一下梦。”（猜中有奖） 梦说一头高大威猛的长颈鹿“大鹿”自认为强大无比，但控制的森林地盘却很少很少，大部分被老牌的森林之王狮子占领，于是闹起要重新瓜分森林地盘。为了保证胜利，它还拉拢了两位志同道合的朋友“中鹿”和“小鹿”。终于有一天机会来了，他们找到狮子进行决战。狮子看到长颈鹿集团来势汹汹，于是利用“百兽之王”的身份召集大大小小30多个动物迎战。此时小鹿见势不妙，溜之大吉。剩下大鹿与中鹿迎战群兽。首次交锋后，狮子集团中的大象被战争拖得疲惫不堪，它无力再坚持下去，决定退出战争，回到大象王国，建设一个与众不同的世外桃源。看来大鹿和中鹿实力的确非同寻常，他们以少击多，以弱抗强，从早晨打到黄昏，打得昏天黑地，惨不忍睹，足足坚持了四天，终因寡不敌众，倒在了森林的草地上。 狮子集团齐心协力打败了长颈鹿集团后，接下来就是如何分享美食。这么大的长颈鹿还得召开会议来商讨如何分享？为了得到更多的美食，狮子又利用“百兽之王”的身份排挤掉参加战斗的弱小动物，最后签定一个和约。这个决定惹怒了弱小的小龙，小龙虽然气愤但也无可奈何，只好躲在远处边跳边呼喊：“我虽然没直接参加战争，那是因为我实力有限，但我参与了战争的后勤、医疗服务。还我山东，废除二十一条，拒绝在和约上签字等。”几声震耳欲聋的呼喊声惊醒了我的美梦。 梦的故事讲到这里，我想请周公为我解一下梦，梦中的“长颈鹿集团”、“狮子集团”、“大鹿、中、小鹿”、“狮子”、“大象及与众不同的世外桃源”、 “小龙”、“会议“、“和约”分别是什么？ 观察统计如下表： 问 题 举手的人数 第一个问题：“长颈鹿集团”、“狮子集团”是什么？ 42人 第二个问题：“大鹿、中、小鹿”分别是什么？ 40人 第三个问题：“狮子”、“大象及与众不同的世外桃源”是什么？ 38人 第四个问题：“小龙”、“会议“、“和约”分别是什么？ 46人 备注 全班48人 分析说明：实践证明通过讲故事创设情景，链接旧知识，温故知新，引入新课是很成功的。一方面学生喜欢听故事，尤其是拟人化的动物故事；另一方面学生边听故事边猜谜（周公解梦）以及猜中有奖的方式能很好地激发学生的兴趣，利用他们好奇、好胜的心里，收到非常好的教学效果。通过观察分析：学生注意力集中，没有一人走神，听得津津有味，将故事情节对照前面所学的关于“一战”、“苏联社会主义道路的探索”以及本课的“凡尔赛—华盛顿体系”等知识联系起来，基本上都能积极举手发言，完成“周公解梦”的任务。 这堂课按导学案完成教学任务后，我又向全班学生发放了“学生调查问卷表”进行调查评价（如下表）： 1．你喜欢老师上课的方式吗？ 是□ 否□ 2．你是否掌握了本节课的内容？ 是□ 否□ 3．课堂上，你是否和其他同学认真讨论、交流过意见？ 是□ 否□ 4．课上，老师是否组织了一些让你感兴趣的活动？ 是□ 否□ 5．下课后，你是否还有兴趣思考这节课中学到的内容？ 是□ 否□ 6．你是否能独立完成老师这节课布置的作业？ 是□ 否□ 7．请简单列举你在本节课的心得与收获： 8．请简单列举老师在今后教学中应当改进之处： 9、如果你是老师，你怎样给你的学生上课？ 10、课堂上你渴望怎样的师生关系？ 11、你喜欢老师用哪种教学方式？ 问卷调查可以有效的、大面积的了解学生的情况对一些比较敏感的话题或者不好当面说的问题能比较真实地获得反馈信息。 第三步：学生汇报展现自我，教师点拨 第四步：小结提升，巩固训练 1、总结本课知识点：（可概括为） 一个体系（即“凡尔赛华盛顿体系”）； 两次会议（即“巴黎和会”与“华盛顿会议”） 三个主要操纵国（即“美英法”） 四个条约（《凡尔赛和约》、《四国条约》、《五国海军条约》、《九国公约》） 2、口诀帮助记忆：凡