《2014英特尔单元计划.docVIP

单元计划模板 单元作者 姓名 李岩 学校名称 河南省实验中学 学校地址 郑州市金水区文化路60 号 所在省市 河南省郑州市 单元概览 单元标题 《赤壁赋》 单元 《赤壁赋》是一篇高中语文课文，拟通过朗诵，整体感知，局部理解，在此基础上，指导学生深入探究相关课题，以期让学生体会人性的光辉，感受艺术的感染力，并把这些感悟借助信息技术与同学分享。 涉及的学科领域 语文 年级 高一年级 所需课时数 1周 单元教学基础 针对本单元的课程标准 阅读与鉴赏?? 学生学习目标/学习成果 学习目标： 1、知识与技能：掌握有关文言实词和虚词，提高理解文本分析能力。 了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。 2、过程与方法：体会作者的情感变化，品鉴景、情、理三者交融的写法。 培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。 3、态度与情感：理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。 培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。 课程框架问题 基本问题 怎样的人生才是有意义的？ 单元 内容问题 《赤壁赋》中的音乐描写用了哪些手法？ 客由乐转悲的原因是什么？客所说的话为什么使许多读者产生如他一样的感慨？ 苏子如何使客转悲为乐？ 怎样理解“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”？ 最后一段为什么以酒后一片狼藉，“相与枕藉乎舟中”的景象作结？表达了作者怎样的情怀和人生态度？ 你将如何处理自己的朗读，才能准确地表达出诗人的内心世界呢？ 评价计划 评价时间线 项目学习开始前 项目学习实施过 中 项目学习结束后 使用《赤壁赋》背景知识学习评价表，便于确定学生的背景知识、技能、态度和误解等信息 使用《赤壁赋》背景知识学习评价表，便于确定学生的背景知识、技能、态度和误解等信息 采用日记形式，要求学生用日记反思学习，设定自己学习目标 对学生运用网络等资源进行评价指导，关注其创新能力 向学生分发《小组项目学习日志》?、《小组活动记录表》?、《小组角色分工表》 通过《学生研究成果展示评价量表》 对学生的学习过程与成果进行 学生制作完成《感悟赤壁赋学生演示文稿》 评价概要 教学活动开始前使用《赤壁赋》背景知识学习评价表，便于确定学生的背景知识、技能、态度和误解等信息。教学过程中采用日记形式，要求学生用日记反思学习，设定自己学习目标，对学生运用网络等资源进行评价指导，关注其创新能力。向学生分发《小组项目学习日志》、《小组活动记录表》?、《小组角色分工表》鼓励学生自主学习和合作。教学结束后通过《学生研究成果展示评价量表》对学生的学习过程与成果进行学生制作完成《感悟赤壁赋学生演示文稿》 单元 前需技能 对苏轼的作品和思想有过了解学习。 。 具备高学生应该掌握的相关的文学基础知识。 具备利用网络或书籍查找、筛选、组织资料的能力。 能利用电脑常用软件做基本的文字、图片、声音处理，一部分学生会制作多媒体演示文稿和个人网页。 习惯并喜欢和其他同学交流感受、思想以及基于电脑的新技能。 教学过程 课前 第一天布置回家作业：查阅有关生平经历、文学主张的相关资料，诵读《赤壁赋》全文并疏通词语,填写苏轼和他的《赤壁赋》相关资料。分发《赤壁赋》背景知识学习自评表?。要求学生结合注解预习课文《赤壁赋》，到图书馆阅读并且以“苏轼”、“赤壁赋”为关键词在网上查找相关资料， 保存整理这些资料在word文档或打印在A4纸上。布置学生寻找适合为朗读配乐的音乐。尝试录制配乐朗诵。 一 初步理解 教师示范朗诵《赤壁赋》，做到必须背诵，声情并茂，先声夺人。 用投影仪播放“教师演示文稿”?，提出基本问题：怎样的人生才是有价值和意义的？在学生思考基础上，以《赤壁赋》为例提出单元问题：1、游览清风明月下的赤壁时，苏子与客快乐吗？与学生一起与朗读结合，解读《赤壁赋》文本。要求学生对预习情况自评，填写《赤壁赋》背景知识学习自评表?。 布置作业，书面完成下列问题的解答：1、《赤壁赋》中的音乐描写用了哪些手法？2、客由乐转悲的原因是什么？客所说的话为什么使许多读者产生如他一样的感慨？3、苏子如何使客转悲为乐？4、怎样理解“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”？5、最后一段为什么以酒后一片狼藉，“相与枕藉乎舟中”的景象作结？表达了作者怎样的情怀和人生态度？ 鼓励学生在扫清文字障碍基础上伴着音乐想象、思考，倾听朗读加深理解。把思考、音乐欣赏、朗读与作品理解结合起来。 ? 二 启动项目学习 进行《赤壁赋》基础知识测查?。 组织项目学习。在达到熟悉文章的