论文：张秀花（拨动情感情弦，创设高效课堂）.docVIP

拨动情感情弦，创设高效课堂 -----------品德与社会课中历史知识的应用 甘肃省民勤县南关小学 张秀花 现行的《品德与社会》教材中出现了不少历史知识相关的教学内容，在教材中历史题材的教学内容是以“散点”形式呈现的。不是按历史学科知识上的逻辑，而是以情感态度价值观来串联相关的历史内容。着力于向儿童抒发一种深邃的人文情怀，召唤儿童对祖国的认同和归属之情，对民族的自尊自豪之情。因此，要根据这一指导思想来制订课时目标，这是品德与社会课中关于历史题材课教学中首先要突破的，是教学的灵魂所在，是活动得以开展的支点，更是考证高效课堂活动设计有效性的直接依据。。显然,这些内容的核心和最终目标不只是让学生掌握丰富的历史知识。我认为品德课中历史内容的学习是一块铺路石、跳脚板，其真正的目的是让儿童通过走近历史，认知历史，感悟历史，参与历史，形成正确的道德观、价值观。那么“情感”便是学习的桥梁。为此，我从以下几个方面做了许多尝试。? 一、背景铺垫重组教材，系起生活联系的情感纽带。 选择有趣、有效的方法来实施历史题材课的教学可以架起教学目标的认知领域与学生情感领域的金桥，营造引人人胜的美学氛围，拨动学生求知心灵的“情弦”，从而让品德与社会课历史教育内容彰显生命的色彩。  首先，背景铺垫——激发时空情感的起动器。《品德与社会》中编写历史题材的主题内容时，注重历史的“人