【金榜名师推荐】高中数学北师大选修1-1同课异构练习第四章导数应用4.2.2课时提升作业二十五.docVIP

【金榜名师推荐】高中数学北师大选修1-1同课异构练习第四章导数应用4.2.2课时提升作业二十五.doc

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温馨提示: 此套题为Word版,请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴,调节合适的观看比例,答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 课时提升作业 二十五 最大值、最小值问题 一、选择题(每小题5分,共25分) 1.当函数f(x)=x+2cosx在区间上取得最大值时,x的值为(  ) A.0  B.  C.  D. 【解析】选B.f′(x)=1+2(-sinx),令f′(x)=0,解得sinx=.因为0≤x≤,所以x=.当0≤x时,f′(x)0,函数是增加的;当x≤时,f′(x)0,函数是减少的,所以当x=时,函数取得极大值,也是最大值. 2.函数f(x)=2x2-x3在区间[0,6]上的最大值是(  ) A. B. C.12 D.9 【解析】选A.f′(x)=4x-x2,令f′(x)=0, 得x=0或x=4,比较f(0),f(4),f(6), 得f(x)max=f(4)=. 【的最大值为(  ) A.   B.e   C.e2   D.e-1 【解析】选D.令y′==0.解得x=e. 当xe时,y′0;当0xe时,y′0. y极大值=f(e)=,在定义域内只有一个极值, 所以ymax=. 3.(2016·宿州高二检测)函数f(x)=x3-mx2+1在[-2,-1]上的最大值就是f(x)的极大值,则m的取值范围为(  ) A.(-6,-3) B.[-6,-3] C. D. 【解析】选C.f′(x)=3x2-2mx=x(3x-2m), 令f′(x)=0得x1=0,x2=,由题意得只有-2-1才满足条件,故-3m-. 【 4.已知函数f(x)=ax-lnx,若f(x)1对x∈(1,+∞)恒成立,则实数a的取值范围是(  ) A.(-∞,1) B.(-∞,1] C.(1,+∞) D.[1,+∞) 【解析】选D.因为f(x)=ax-lnx,f(x)1对x∈(1,+∞)恒成立,所以a对x∈(1,+∞)恒成立, 设g(x)=, 所以x∈(1,+∞)时,g′(x)=0, 即g(x)在(1,+∞)上是减少的, 所以g(x)g(1)=1, 所以a≥1,即a的取值范围是[1,+∞). 5.将一段长为100cm的铁丝截成两段,一段弯成正方形,一段弯成圆,当正方形与圆的面积之和最小时,圆的周长为(  ) A.50 B. C. D.25 【解析】选B.设圆的周长为xcm,则正方形的周长为 (100-x)cm.则0x100. 所以圆的半径为r=,正方形的边长为25-, 则圆与正方形的面积之和为 S(x)=x2+(0x100), 所以S′(x)=x-. 由S′(x)=0,得x=,此时S(x)取得最小值. 二、填空题(每小题5分,共15分) 6.函数f(x)=ax4-4ax2+b(a0,1≤x≤2)的最大值为3,最小值为-5,则a=__________,b=__________. 【解析】令f′(x)=4ax3-8ax=4ax(x2-2)=0,得 x1=0(舍),x2=,x3=-(舍), 又因为f(1)=a-4a+b=b-3a, f(2)=16a-16a+b=b,f()=b-4a, 因为a0.所以所以 答案:2 3 7.(2016·西安高二检测)方程x3-3x-m=0在[0,1]上有实数根,则m的最大值是________. 【解析】方程化为m=x3-3x,题意实质 转化为求f(x)=x3-3x在x∈[0,1]上的最大值. 因为f′(x)=3(x+1)(x-1)≤0, 所以f(x)在[0,1]上是减少的,故f(x)max=f(0)=0, 所以m的最大值为0. 答案:0 8.某厂生产某种产品x件的总成本c(x)=1200+x3(万元),已知产品单价的平方与产品件数x成反比,生产100件这样的产品单价为50万元,则产量定为__________件时,总利润最大. 【解析】设产品的单价为p万元,根据已知,可设p2=,其中k为比例系数. 因为当x=100时,p=50,所以k=250000, 所以p2=,p=,x0. 设总利润为y万元, 则y=·x-1200-x3=500-x3-1200. 所以y′=-x2. 令y′=0得x=25.故当x25时,y′0; 当x25时,y′0. 因此当x=25时,函数y取得极大值,也是最大值. 答案:25 三、解答题(每小题10分,共20分) 9.求函数f(x)=x2-4x+6在区间[1,5]内的最大值和最小值. 【解析】因为f(x)=x2-4x+6=(x-2)2+2, 所以f(x)在区间[1,2]上是减少的,在区间[2,5]上是增加的. 所以当x=5时,函数取得最大值为f(5)=11, 当x=2时,函数取得最小值为f(2)=2.

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