关于高中化学新课的几点思考.pptVIP

2. 全面掌握科学探究栏目的基本内容 （2）各模块科学探究内容的呈现方式与分类 六、如何实施有效的探究活动？ 1. 实验、观察、记录、推断(如胶体的丁达尔现象) 2. 实验、对比、思考（如碳酸钠和碳酸氢钠的性质） 3. 实验、计算、逻辑推理(如电解水的定量分析——气体摩尔体积) 4. 设计实验方案(如设计电池装置) …… * 2. 全面掌握科学探究栏目的基本内容 （2）各模块科学探究内容的呈现方式与分类 六、如何实施有效的探究活动？ 加热铝铂 实验、观察、记录、推结论 加热铝铂 实验、观察、记录、推断 * 2. 全面掌握科学探究栏目的基本内容 （2）各模块科学探究内容的呈现方式与分类 六、如何实施有效的探究活动？ 实验、对比、思考 * * * * 关于高中化学新课程实施的几点思考湖北省广水市实验高中2015年11月 * 一、我省高中化学新课程实施进展如何？二、如何把握课程目标与教学要求？三、怎样提升实验探究的教学价值？四、如何提高化学课堂教学的有效性？五、实施高中新课程地区高考方案比较六、如何实施有效的探究活动七、 20世纪化学学科的巨大成就与21世纪面临的挑战 * 1. 正确解读有效教学的概念 2. 科学评价课堂教学的有效性 3. 努力实践课堂教学的有效性——打造高效课堂 四、如何提高化学课堂教学的有效性？ * 1. 正确解读有效教学的概念 四、如何提高化学课堂教学的有效性？ （1）有效教学的主要观点——定义 有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。 效率大：指低投入，高产出。教学效率=教学产出（效果）/教学投入或教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%； 效果好：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，它是通过对学生的学习活动结果考察来衡量；??? ? 效益高：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。主要指教学目标与社会和个人教育需求的吻合程度。 * 1. 正确解读有效教学的概念 四、如何提高化学课堂教学的有效性？ （2）关于有效教学的讨论（国内） （1）广东佛山 徐金初认为：师生的情感交流要有效，依纲靠本要有效，教学的目标要有效，教学环节的安排要有效，节奏的掌控要有效，问题、练习的设置要有效，语言的点击要有效，调动学生的学习兴趣要有效，学生的学习、反馈要有效； （2）山东临沂 孙洪娟认为：制定准确、明确且有层次的教学目标，创设民主、和谐的课堂教学环境，提高学生参与教学全过程的程度，优化课堂教学时间管理，学习评价的激励化； （3）上海焉砚认为：化学课堂中创设有效的问题情境：构建真实的问题情境、提供适当的思考空间、回归化学教材内容、接受思维碰撞的挑战、置于生动有趣的情境。化学课堂中组织有效的探究活动。化学课堂中捕捉动态的生成资源，呵护生成平等对话。学课堂中运用全面的课堂评价。 * 1. 正确解读有效教学的概念 四、如何提高化学课堂教学的有效性？ （3）有效教学概念解析（国外） 教 学 有 效 性 教 师 行 为 教 学 过 程 教 学 环 境 教 学 媒 体 * 1. 正确解读有效教学的概念 四、如何提高化学课堂教学的有效性？ （3）有效教学概念解析——教师特征与教学有效性 有效教学的讨论开始于上世纪20年代，从以往注重教师的人格因素到现在更关注影响教学有效性的关键因素——教师特征。 其中艾里奥特（Elliott 2000) 重申了理想的教师行为：创造一种积极的学习环境、公平地对待每一个学生、综合利用多种技术、有效运用语言、坦诚地对待学生、谨慎使用表扬、是优秀的问题解决者、清楚地讲授、组织实在的互动。 * 1. 正确解读有效教学的概念 四、如何提高化学课堂教学的有效性？ （3）有效教学概念解析——教学过程与教学有效性 关注学习，把学习看成是新旧知识间的实质性非人为的联系； 关注交往与沟通，安德鲁.伯拉德（Pollard 2002) 提出的师生课堂互动模式，用图示法从教师的高、低参与和学生的高低参与四个维度揭示了教师与学生之间的交往情况； 关注教学模式的研究与应用，乔伊斯和韦尔（Joyce . B, Well . M ) 出版了《教学模式》一书，在上百种模式中精选了25种，归纳成信息处理、个人发展、社会相互作用和行为教学四大类，指出不存在适合所有