第九章学校健康教育与健康促进讲述.ppt

儿少卫生学CHILD AND ADOLESCENT HEALTH 社会医学系/儿少卫生与妇幼保健系 焦 锋 jiaofeng1976@ /kmjiaofeng1976 第八章学校健康教育与健康促进School Health Education and Health Promotion School 授课目标 培训者的角色定位？ 英国培训专家罗杰·贝尔特角色理论 描述复述，不是质疑评价 “不，你的答案离题千里。” “不对，你的答案是错误的。” “我不知道你为什么要这样说？” “你的描述不太清楚。” “你应该……” 解决问题，不是控制学习 一起解决共同关心的问题 被尊重、被认可、被确认，不是被拒绝、被忽略、被否认 参与者的拥有感 协助者≠老师 即兴灵活，不是操纵隐藏 活动计划随时调整，留有余地 准备一些替代活动 培训开始时张贴目标及预期效果 满足参与者对培训的控制权 开放接纳的态度 敏锐的观察、捕捉能力，及时作出反应 共情卷入，不是中立漠然 热情 共情并表达，营造支持性环境 认可参与者面临的问题 环形座位，大家能够互视 走进参与者 必要时肢体接触 平等相待，不是居高临下 环形平坐 分享，知识互补是参与性培训的核心 多元文化的价值观，认可每个人的价值 紧张气氛的处理 仔细准备 降低自己的自我防御 培训前独处5分钟 肢体活动，减少紧张 深呼吸 自我介绍 紧张气氛处理 破冰游戏 与参与者交流 避免好高骛远的求全 注意个别关键人物的 提问促进参与 反思与评估 谢 谢！ 谢 谢 大 家 ！ 资源图 学校大门 教 室 教 室 教 室 教 室 图书馆 食 堂 校医室 厕 所 小花园 参与性方法的利 ·增强每人的自信心 ·不能打瞌睡，不能偷懒 ·每人都可参与，满足表现欲望 ·交流、分享别人经验， ·每人都受尊重和关注， ·主动、平等 ·劳逸结合，气氛轻松…… ·协作者可以不负责任 ·费时费钱 ·培训中人数的局限性 ·打破“坚冰”过程太漫长 ·很在乎自己的同伴是谁（知识水平、参与程度） 参与性方法的利 外来人 当地人 参与程度变化比较图（郑保华，2002） 项目开始时 项目结束时 学校健康教育——间接传播方法 大众媒体（Mass Media） 视听手段 网络学习（Network Learning） 涉及教室采光和照明的光学物理概念 光亮度：发光体表面单位面积向视线方向发出的发光强度，cd/m2，是反应发光体明亮程度的量，通常荧光灯高于白炽灯 教室自然采光的卫生总体要求 适宜的亮度和照度：500-2000lx，1700lx最好 照度均匀 主采光应从左侧射入 避免眩光，舒适卫生 教室自然采光的卫生具体要求 外照度：指天空扩散光的照度。在房间中室外照度的分布是不均匀的，采光标准中所用的标准是最低值。 玻地面积比：窗透光面积/地面积，不低于1：6 室深系数：窗上缘距离地面高度与教室进深之比，不小于1：2 教室自然采光的卫生具体要求 窗台高度不超过1m，也不低于0.8 m；窗间距不大于窗宽的1/2 （为了避免眩光）设置黑板的前墙不设窗；黑板表面用耐磨无光泽材料；窗有窗帘 （增加反射作用）墙体表面采用浅色装饰，并定期清扫和粉刷 （保护视力）桌面用淡色；设置黑板的前墙颜色可用深些的颜色 教室自然采光的卫生具体要求 投射角：或入射角，室内工作面一点到窗侧所引的水平线与该点到窗上缘之间连线的夹角，不小于22° 开角——课桌面的测定点到对面遮挡物顶点的连线与该点到窗上缘连线间的夹角，不小于4° 建筑物间距——最好不小于该建筑高度的2倍 教室自然采光的卫生具体要求 采光系数最低值：教室课桌面最低照度值与同时所测室外天空散射光的水平照度的比值，不小于1.5% 临界照度：室内天然光照度等于标准规定的最低值时的室外照度极限值，5000lx，低于此值则需要人工照明 教室朝向以南向为好，最好采用南北双侧采光；对于南外廊北教室，要以北向窗为主采光窗，且黑板设于东墙面上。 教室人工照面的卫生要求 照度的标准 课桌面平均照度≥150 lx； 黑板面平均照度≥200 lx； 黑板面、课桌面照度均匀度≥0.7，照度均匀度=最小照度/平均照度 教室人工照面的卫生要求 照度大小取决于：灯的种类；灯的功率；灯的数量 照度的均匀性取决于——天棚、墙壁的颜色；灯的数量和形式；灯布置的方式和悬挂高度 教室人工照面的卫生要求 宜采用荧光灯，高效、节能、寿命长 黑板面上方应加2支荧光灯 悬挂高度≥1.7m 灯管垂直排列。（举例，6×9㎡教室安8×40W或9×40W方式） 减少眩光 教室的微小环境 通风换气 采暖 饮用水 厕所 学校课桌椅的基本