初中九年级化学“燃烧与灭火”说课课件比赛用.pptVIP

归纳出学生熄灭蜡烛的方法及原理 吹灭 煽灭 用水浇灭 用大烧杯盖灭 用沙土盖灭 湿布扑灭 用二氧化碳熄灭 剪掉烛芯 授课人：吴玉月 单位：广丰县少阳中学 人教版九年级化学教材第七单元第一节 教学目标 1.知识与技能： （1）.认识物质燃烧的条件，了解灭火的方法和原理。 （2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题 2.过程与方法： ①通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法； ②利用实验学习对比在化学学习中的作用； 3.情感态度价值观： （1）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。 （2）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。 （3）激发学生自主学习和相互交流、彼此合作的意识。 重点和难点 重点：燃烧的条件和灭火的原理?。 难点：对燃烧条件的探究 教法分析 1、为了解决“燃烧的条件”和“灭火的原理”两个重点问题，我采用的是利用学生已有知识和生活经验，先预习后教，用 “引导学生自主探究教学法”。 2、利用实验辅助教学法：利用实验营造良好的课堂氛围，减少板书，给学生更多的时间动手、思考、讨论，突出实验教学的优势。 学法指导 1、实验探究法 通过实验探究出灭火的原理，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。 　2、合作学习法 让学生在讨论中取长补短，培养学生的合作竞争意识。 学情分析 1、已有的知识 （1）燃烧的本质——有新物质生成的化学变化 ； （2）一些物质在空气或氧气中燃烧所出现的不同的现象； 2、欠缺的东西 （1）对“着火点”、“可燃物”等概念的理解和运用还比较模糊； （2）知道灭火的方法，但不知道原理，即“知其然而不知其所以然”。 环节1 ：提出问题 什么是燃烧？ 燃烧需要什么条件呢？ 一、燃烧条件探究　 环节2 ：探究燃烧的条件 大胆猜想、自主探究 利用桌子上的物品进行自主探究：烧杯、蜡烛、火柴、纸和煤块，然后引导学生根据自己的生活经验和已有的知识，对燃烧所需的条件进行大胆猜想、进行分组实验并完成一课一练练习。 实验探究　得出结论 实验内容 实验现象 探究意图 【1】分别点燃烧杯和火柴 【2】点燃两支蜡烛，其中的一支罩在玻璃杯下 【3】分别在酒精灯上点燃纸和煤块 利用已有知识和经验填写下面内容 燃烧的条件 环节3 ：燃烧条件的探究 演示实验 演示实验 白磷 热水 氧气 演示实验二 现 象 铜片放在盛有热水的烧杯上 铜片上再放上白磷和红磷 实验内容 现 象 用导管对准烧杯中的白磷通入氧气 实验内容 铜片上的白磷很快燃烧 红磷不燃烧 水下白磷能燃烧 【问题思考】 （1）铜片上的白磷燃烧而红磷为什么不燃烧？ （2）通入氧气前，热水中的白磷为什么也不燃烧？ （3）通入氧气后，为什么白磷燃烧而烧杯不燃烧？ 通常状况下一些可燃物的着火点 物质 着火点/℃ 白磷 40 红磷 240 木材 250--330 乙醇 558 无烟煤 700--750 可燃物燃烧时，都需要一个最低温度，也就是着火点。 着火点是物质的一种固有属性，不同物质的着火点是不同的。 燃烧的三个条件 氧 气 可燃物 温度达到着火点 燃烧的定义： 燃烧是可燃物跟氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应 。 提供器材 设置场景 我是小小消防员 让学生开动脑筋说出熄灭蜡烛的方法及原理 环节4 ：探究灭火的原理 自主探究、合作学习 创设场景 亲身体验 用多支燃烧的蜡烛模拟火灾场面，并给出一些灭火的材料（水、细沙、湿抹布、扇子、剪刀，烧杯等），然后让学生上讲台展示自己的灭火方法，并说明自己的灭火原理。 使温度降低到可 燃物着火点以下 隔绝氧气 隔离可燃物 情景一 炒菜时油锅中的油不慎着 火，如何处理？为什么？ 情景二 堆放杂物的纸箱着火了， 如何处理？为什么？ 情景三 扑灭森林火灾时的有效方 法之一是将大火蔓延线路 前的一片树木砍掉，为什么？ 二、灭火的原理和方法 联系生活 思考问题 讨论交流 得出结论 ①清除可燃物 灭火的原理 ②隔绝氧