初中有效教学案例分析.pptVIP

有效课堂教学的实施与案例分析 张 蓓 有效的历史教学 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。 所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。 一是引起学生学习的意向 二是指明学生所要达到的目标和所学的内容 三是采用易于学生理解的方式 什么样的历史教学是有效的？ 有效果： 指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，它通过对学生的学习活动结果考察来衡量。 (教学目标与教学结果) 有效率： 教学效率＝教学产出（效果）/教学投入 或教学效率＝有效教学时间/实际教学时间×100% (教学投入与教学结果) 有效益： 指教学活动的收益、教学活动价值的实现。 (教学目标与教学期望) 有效历史教学要关注“三度” “效率度”：教学行为的有效性；教学目标与措施的契合度； 教学目标的达成度（基础、发展）。 “深刻度”：内容处理的深刻性；学生思维的深刻性； 视野引领的深刻性。 “幸福度”：学生情感素质的发展程度； 教师和学生在教学与学习过程中体验到的乐趣； 学生享受到的智慧生成的成功愉悦感。 关键词 目标 兴趣 资源 策略 评价 导入 是教学活动全过程的序幕，也是调动学生学习积极性的关键一步，是课堂教学的启导环节、引领环节。 实施有效的课堂教学 “好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。” ---- 魏书生 《从刻划符号到象形文字》的导入设计 据说，美军1910年的一次部队的命令传递是这样的： 营长对值班军官：明晚大约8点钟左右，哈雷彗星将可能在这个地区看到，这种彗星每隔76年才能看见一次。命令所有士兵着野战服在操场上集合，我将向他们解释这一罕见的现象。如果下雨的话，就在礼堂集合，我将为他们放一部有关彗星的影片。 值班军官对连长：根据营长的命令，明晚8点哈雷彗星将在操场上空出现。如果下雨的话，就让士兵穿着野战服列队前往礼堂，这一罕见的现象将在那里出现。 连长对排长：根据营长的命令，明晚8点，非凡的哈雷彗星将身穿野战服在礼堂中出现。如果操场上下雨，营长将下达另一个命令，这种命令每隔76年才会出现一次。 排长对班长：明晚8点，营长将带着哈雷彗星在礼堂中出现，这是每隔76年才有的事。如果下雨的话，营长将命令彗星穿上野战服到操场上去。 班长对士兵：在明晚8点下雨的时候，著名的76岁的哈雷将军将在营长的陪同下身着野战服，开着他那彗星牌汽车，经过操场前往礼堂。 [教师设问] 为什么会出现这种情况？采取何种方式可避免这种错误的 出现？ [学生讨论] 学生畅谈自己的想法，由此引出文字的话题。 设问： 有效课堂教学的展开还要通过有效地设问达成。 夜晚来临了，北京人回到了居住的山洞中。茫茫夜空，月光阴暗，远方的天空似乎有一些星星。洞里洞外一片漆黑，大家只能依靠彼此的声音和气息辨认对方。空旷的原野中不时传来野兽的嚎叫。年青力壮者手持木棒守在洞口中，担负着保护大伙的重任。洞内的老弱妇孺们吃着白天寻来的野果，嚼着难以下咽的兽肉。一阵寒风袭来，大伙不由得抱紧双肩，彼此紧挨着，在寒冷和不安中慢慢睡去。 正当万籁俱寂之时，只听得“卡嚓”一声巨响，一道闪电从孤寂的夜空跃出，劈向西北的森林，随之雷声大作。洞中的北京人惊醒了，也惊呆了：林中一片冲天火烧火红光，滚滚热气袭来，野兽惊号，鸟儿悲鸣，四处逃散。北京人不知发生了什么灾祸，没命地逃向远方。 几天之后，惊魂未定的北京人怀着警惕回来了。森林荡然无存，黑乎乎一片，浓浓的白烟中夹杂着浓烈的焦味和一丝他们从没有接触过的香味。他们发现，香味来自于林中死去的兽类。一个大胆的年青人忍不住取下一丝肉放入口中，他的眼、顿时露出了惊异和兴奋的光…… 北京人完成了人类历史上的一次最伟大的发现：夜间冲天的火光，可口的兽肉和周身所感觉到的热气，均来自于那跳动着的神秘的东西－－火。 设问的原则： 问题的设计应具