邹蕙蓉(论文)技工学校数学课教学改革刍议.docVIP

技工学校数学课教学改革刍议 摘要： 技工学校教育文化基础课教学的现状令人担忧，问题颇多此文就目前技工学校教育文化基础课教学的现状和存在的问题作了分析，提出了一些解决的途径和设想。 　　关键词：数学教学 技工学校教育 技工学校教育文化基础课教学的现状令人担忧，众所周知，进入技工学校的学生文化课成绩普遍不好。他们在学习、思想、行为习惯等方面存在较大的缺陷，其数学课的教学难度可想而知。同时伴随技工教育改革和教学模式的创新,文化基础课程的设置再三调整。作为重要一门文化课程的数学,广东职业技术教研室将教材一改再改,难度不断降低,知识间的衔接不好，教学方法和手段也推陈出新。然而,长期从事数学教学的教师,不是越教越轻松,而是越来越“不会教”了。 面对如此现状，技工学校数学教师应该走一条什么的道路？ 　　一、 技工学校数学教学的现状与问题 1、学生数学基础差 随着“普高热”现象持续升温，学校的入学门槛逐渐降低，生源质量越来越差数学学习困难，数学教学陷入困境。对本校新生调查结果显示，当前学生数学学习状况是：　　1.1 入学水平：仅有一半的学生达到初一的水平，达到初二水平的学生不到20％　　1.2 有关视知觉能力：比较差的5％，很差的占2％。有关于思维能力：％的学生认为老师讲的某些概念太抽象，理解有困难。　　1. 学习方法的评价：一般的占％，比较差的占5％，很差占1％。对学习习惯的评价为一般