1.《窃读记_》PPT课件.pptVIP

读书好，读好书，好读书。----冰心 书籍是人类进步的阶梯。----高尔基 读书吧，就像一个饥饿的人扑向面包。 ----高尔基 学习总目标 1.了解作者童年的奇特经历，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文生字新词，正确读写课文词语。 3.通过作者的读书经历,感悟作者对读书的热爱。 4、学习作者通过动作描写和心理描写来表达感情的方法。 5.和同学开展一些有意义的阅读综合性学习活动。 一、生字学习 1.自学：读生字，朗读课文，做到把课文读准确。 2.对学：检查生字词的读音、理解重点词语 3.共学：理解较难理解的词语，预展。 4.展示：读生字新词、交流难理解的词义、提醒并书写易错的字形 课文是按什么顺序记叙“窃读”这个特殊的童年经历的？ 以“窃读”为线索，作者按事情发展顺序（或时间顺序）记叙。课文开头先写“我”放学后（ 匆匆 ）赶往（ 书店 ），在那里（ 贪婪 ）地阅读书籍的情景的记叙是课文重点段落。作者用（依依不舍地离开书店）作为文章结束。 作者描写“窃读”的顺序： 去书店——在书店——出书店 四、研读课文 1、边默读边划出描写“我”“窃读”的语句，然后在旁边写出自己的体会. 2、展示汇报 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 通过了发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出“我”为雨天能够有充足的理由看书而感到高兴。更加表现出我对读书的喜爱之情。 写法提示： 1.心理活动描写 2.细致动作描写 3.第一人称写作 读书的名言、诗句 学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 读书破万卷，下笔如有神。 -----杜甫 为中华之崛起而读书！―――周恩来 书犹药也，善读可以医愚。――刘向 * * 林海音 窃 踮 哟 惧 皱 腋 撑 婪 辘 qiè diǎn yō jù zhòu yè chēng lán lù 检测一 窃读　炒菜 锅勺 踮脚 饿狼 惧怕　贪婪　 充足 屋檐 皱眉头　 支撑　一碗 书柜　 依依不舍　 饥肠辘辘 花花绿绿 舒舒服服 倾盆大雨 检测二 二、再读课文，把课文读流利。 1．自学：再读课文，把课文读流利。 2.对学：把课文难读部分读流利。 3.展示：读难读的句段。 三、了解课文大意，学习理清课文脉络。 1.自学：默读课文，说说课文的主要内容。 2.展示：说说课文写了一件什么事？ 从这一系列的动词中，表现出了书店的人多和我对读书的如饥似渴。 在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 啊 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 这句话把什么比作什么? 把“我”比作“饿狼” 表现出作者如饥似渴地读书 我很快乐，也很惧怕－－ 这种窃读的滋味。 作者快乐的是什么？惧怕的是什么？ “你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” “你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人 文章中有很多精彩语句，请把它们抄到摘抄本中。