主题图的有效使用.docVIP

主题图的有效使用 翻开人教版课标小学数学教材，我们看到的是图文并茂、色彩明丽、生动有趣、贴近学生生活实际，充满时代气息的一幅幅五颜六色的图画，一个个活泼可爱的小朋友、一个个憨态可爱的小动物、一个个蕴含数学味道的小场景、一个个具有导向性的小问题……有着丰富情景的数学主题图或情境图深深地吸引着每一个学生。情境图是新课标的产物，其意图主要在于体现“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念，让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识、领会数学思想，认识数学与生活的密切联系 。情境图可以有效地调动学生认知的内驱力，激发学生探究的积极性，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景。教教师若能利用好情境图，处理教材的能力就会迅速提升！然而通过六年一轮课改实验后，我们在数学教学过程中发现许多教师并没有准确理解情境图的内涵，在使用上存在着对情境图的价值功能认识不足、对情境图编排意图不明确、使用情境图时机不恰当、情境图呈现方式简单机械等几方面困惑，教师使用情境图停留在表面浅层上，缺乏有效开发与深加工。 四个困惑： 读懂图意、有效提取信息方面 编排意图、隐含的逻辑性方面 情境图的深刻内涵挖掘方面 呈现方式、有效开发利用方面，四方面困惑致使教师使用情境图停留在表面浅层上，缺乏有效开发 与深层次的研究。 四个误区：认 识 不 足 、 取