第1、2课《长征》.docVIP

八年级语文教案 一??七律?长征? 备课人:朱纪文 一、教学目标： 1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。 2、理解关键词的含义及其饱含的感情。 3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。 二、教学重点：教学目标1、2。 教学难点：教学目标3。 三、教学设想 1、 预习要求：学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。 2、 教法、学法： 教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。 3、课时安排：一课时 4、教具准备：投影仪、录音机。 四、教学过程（一）、导入1、 由学生讲述自己所了解的长征。2、 教师介绍此诗的写作背景。（二）、整体感知课文1、 播放朗读录音。2、 学生听后自由朗读，体会诗意。（合作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）3、 学生齐读课文。4、 指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。（三）品味诗中画面1、设疑自探：诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？ (请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)2、《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）3、 红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）（四）解疑合探 采用圈点批画方法和合作探究的方法. （五）品味诗歌的语言美。 你认为诗中哪些词语用得好？为什么？ (六)播放长征歌曲，以唱带诵，并且当堂背诵． （七）作业1、搜集毛泽东评述长征的文章和描绘长征的诗词。 2、 背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。板书设计： 七律 长征 远征难 　　　　　　只等闲 逶迤、磅礴 　　细浪、泥丸 （夸张） 革命英雄主义精神 水拍云崖、铁索寒　　　　　　　　　　革命乐观主义精神 千里雪 　　　　　　更喜、尽开颜 二??《长征组歌》两首 备课人:朱纪文 一、教学目标： 1．了解歌词中关键词句的含义及其表达作用。 2．欣赏歌词中表现毛泽东用兵如神的军事家的风采。 3．体会歌词中表现红军战士过雪山、涉草地的艰难及其表现出的钢铁意志。 二、教学重点：理解词句的含义及其中心 　 教学难点：体会歌词的音乐美三、教学时数：1课时 教具：录音机、投影仪预习要求：1、 制作读书卡2、 收集有关长征的资料，特别是关于红军四渡赤水、过雪山草地方面的资料。学法设计：以学生自学为主，自行解决生字、词。品味语言时，也以学生自找喜欢的词句，或互相质疑，解答为主。为了进一步体会歌词的气势与节奏，师组织活动：学生朗诵比赛，教师指导，点评。其余由学生自主评论。教学过程：一、 导入1、 由《七律 长征》导入二、 简介背景：作者萧华，江西人氏。1965年为纪念红军长征胜利30周年而创作。三、 朗读歌词，体会情感听音乐艺术片《长征组歌》选段：《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》1、师范读，提问：朗读应用什么样的语调？学生自由朗读讨论回答：朗读时抑扬顿挫，低沉，高昂，读出豪迈之情。 四、设疑自探 1、每首诗的中心句是哪句？2、说说你最喜欢的诗句或词语，并谈谈理由。（或同学之间互相提问质疑）品味语言，合作学习再读《四》，讨论以下问题：3、比较本课与《七律 长征》语言上有何不同？（讨论交流）师提示：本课内容是歌词，通俗易懂；《七》中的语言艺术化、较深刻，需要在了解史实的基础上，体会红军长征精神. 五. 解疑合探提示：1、 中心句：毛主席用兵真如神。这一句画龙点睛的盛赞毛主席的用兵如神。2、 如开头三句，用短句有气势，突出当时的局势严峻，写出红军转战川、黔边境所遇到的严酷的自然环境。再如：“天如火来水似银”，用比喻生动再现天气的酷热和缺水的景象，从而渲染红军行军的艰辛。再如：又来四句三字短句，再现红军不仅面临严酷的环境，而且处于被几十万敌军围追堵截的艰难处境，从一个“压”字即可看出来。从第10――16行，这几行文字生动形象的在读者面前展现了一场场敌我之间的运动战。让人深刻的感受到红军战士的顽强、勇敢、机智的英雄形象，也表现了毛泽东用兵如神的军事家的风采。过渡：红军四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥之后来到白雪皑皑的