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困境与革新 ——试谈中学语文教学 上蔡县百尺二中 刘建设 摘要：中学语文教学是一个过渡性的教育阶段，它是小学基础知识教育和大学人文及人格教育之间不可或缺的重要板块。就其根本性的目的来讲，它不仅承载着向下一代人传输传统文化知识的功能，同样也贯穿着自古而今的“传道”的职责，即引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，中学语文教学的重要性不言而喻。然而在现实当中，中学语文教学又面临着种种的复杂性问题，由此也给中学语文教学的改革带来了很多障碍。在这篇论文中，我想就自己以及其他老师在教学中面对的种种困境以及结合在教学中做的一些改革性的尝试，以特例延展开去，细致地分析一下中学语文教学中的问题，并提出一些参考性的意见。 关键词： 中学语文教学 现实性困境 自身问题 教学试验 中学语文教学处于小学语文的基础性知识教学以及大学语文的人文精神教学之间，它的重要性不言而喻。如果贯穿一个人全部的受教育经历来看，我们更能明白中学语文教学所承载的根本性任务。中学是一代人成长的平台和跳板，中学语文教学至少要承担两种重担：一是夯实基础、二是提供弹力。换句话来讲，中学语文教学不仅承载着向下一代人传输传统文化知识的功能，同样也需要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。理解并认识中学语文教学的根本性任务，对中学语文教师认识自身的职责与局限来说具有重要意义，由此也会避免教学中出现的期待过高或偏离正轨的现象。 理解并认识到中学语文教学的根本性任务，只是必要的一点前提。在现实中，中学语文教学却面临着这样那样的问题，由此也给老师以及学生带来了极大的困扰和疑惑。接下来，我想就自己以及其他老师在教学中面对的种种困惑，并结合自己在教学中做的一些改革性的尝试，细致地分析一下中学语文教学中的问题，希望能够提出一些可行性意见。 中学语文教学中的现实性困境 首先，我想先谈一下中学语文教学的外部现实性困境。关于中学语文教学改革的呼声和努力也已经持续了很久了，这些努力固然获得了一些宝贵的经验，也取得了不小的成绩，然而就现实的情况来讲，还是存在着很大的缺陷。这主要是和很多现实中无法规避和很难改变的因素有关，具体来说，大致有以下几点： 第一、 现实的复杂性因素。 改革开放三十多年来，中国社会取得了重大的进步，教育事业也得到了一定的发展，中学语文教学改革的努力一直也在进行中。然而问题却极具复杂性，改革存在着种种的阻力，比如城乡教育条件的差距、教师与生源质量的问题等等。举例来说，北京的一所中学和西北地区偏远山区的一所中学，他们本身就有着很大的差距，因此可能是适合北京地区的教学改革，到了偏远山区那里，就需要加以调整以适应它的基本现实条件。或者我们可以说，教学改革必须分阶段、分区域地展开，才能得到更好地贯彻实施。 第二、中招、高考的风向标。 在当前的中学教育中，存在着两个无法规避的“司令官”——中招、高考。他们在背后或显或隐地影响着教学的方方面面，固然这样的制度有着种种的优势，但也由此带来了很多的问题。 中招、高考带来的是多米诺骨牌式的连锁反应——他们的存在就意味着中学教学的一个标准，即要求出成绩。确定一所中学优秀与否，标准是升学率的高低；确定一位老师优秀与否，标准是带的班的成绩；确定一位学生优秀与否，标准同样是学习成绩的高低。顺着这样的逻辑思维推演下去，我们可以连成一条中学教学的隐形的线：中招（高考）——学校——老师——学生。这条看似简单实则非常复杂的线性连锁，其实正是目前的中学教育现状，所有的辛酸与欢乐都包含在里面。这种单纯的结构，也是教学改革中的现实性困境最为突出的部分。从这里我们可以看出，屹立不倒的两位“庞然大物”决定了所有的教学改革只能是带着脚镣跳舞，他们规范了教学改革的限度范围。 商业元素的冲击。 90年代至今，学校的教学活动受到了商业元素的深层次影响。以“北大推倒南墙做生意”的事件为标志，宣告了学校教学活动在当今社会中的单纯性环境的被打破。越来越多的商业元素开始介入到正常的教育教学活动中来，影响着教学的主体，这方面的内容，我会在下个问题中更加详细地探讨，在此并不多谈。 中学语文教学的自身问题 除了上述的外部现实性困境之外，中学语文教学也面临着自身难以解决的诸多问题。教学是一个师生相互交流与学习的过程，当然由于年龄、经验的关系，它本身存在着或多或少的不平衡。如果不能很好地认识并了解这种虽有差距但也存在活力的关系，就会遇到很多的困难与阻力，我想从两方面来谈这些问题。 从老师方面来讲，老师可以说是这种教学活动的主体和引导者。但是就目前而言，我觉得这种教学活动的主体已经出现了种种的问题。 首先是能否合理定位自我价值。我在论文上面的部分已经提到，中学语文教学活动是一个过渡性的教学阶