幼儿教师的素养.pptVIP

素养: “素”的意思是“本来的，平日的”；“养”的意思是“培养、修养、教育”。“素养”一词，在《现代汉语词典》中被解释为“平日的修养”。 幼儿教师专业素养： 幼儿教师在长期的特定环境——幼儿园教育情境中，通过不断实践、反思而形成的修养。 幼儿教师在教学实施过程中所具备的思想观念、知识、能力、道德修养、教育信念、情感及人格特征等都可以包涵其中。 幼儿教师的专业素养 一、科学的儿童观和教育观 1. 儿童权利观和民主平等的师生观 儿童是人。儿童与成人一样，是权利的主体。 《儿童权利宣言》（1959）：儿童和成人一样，享有生存权、生活权、学习权。 我国《宪法》与《未成年人保护法》规定儿童的合法权利：生存权、受教育权、受尊重权。 教师要充分尊重和保护儿童的权利、人格和尊严。 “蹲”下身来和儿童说话。教师要放低“心理姿态”,要站在儿童的角度去看待世界、思考问题。 一、科学的儿童观和教育观 2. 儿童特质观和适宜教育观 儿童是发展中的人。 相对于成人，儿童是“不成熟”的，不能以成人的要求衡量儿童； 儿童的发展需要一个阶段和过程，成人应给儿童成熟的时间与空间； 儿童身心的发展有着独特的规律性。 儿童有巨大的发展潜能和被塑造与自我塑造的潜力。 教师要充分认识幼儿身心发展的独特规律，以适合幼儿发展规律和特点为重要教育原则； 不仅要适合幼儿发展的年龄特征，还要适合幼儿发展的