以教导学与先教后学模式应用-刘艳艳.pptVIP

以教导学与先教后学模式应用 利辛县利辛中学 刘艳艳 主 要 内 容 陶行知语录 当前课堂教学存在的主要问题 以教导学、先教后学的模式应用 陶行知语录： 教 学 做 教育要防止两种倾向 当前课堂教学存在的主要问题 填鸭式教学 固定的教学模式 当前课堂教学存在的主要问题 学生的两极分化 课堂的两极分化 重形式轻效果 古 今 教 学 开始 后来 现在 以教导学、先教后学的模式应用 教和学辩证的统一 “先学后教”和“先教后学”实际上是一个辩证的统一，教是为了更好地导向学，学是为了更有效地教。 以教导学、先教后学的模式应用 教和学过程的转换 从动态发展角度来看，整个教学过程也就是一个“从教到学”的转化过程。 把教师的教学能力、分析和解决问题能力转化为学生的独立学习能力。 在教学实践中，许多优秀教师总结出这样的教学过程:教——扶——放。按照我们实验的体会，这个转化过程可分为教学、导学和自学三个主要阶段。 以教导学、先教后学的模式应用 学法指导的要点 坚持传授知识与传授方法相结合 注重学习过程本身的教学 坚持教法改革与学法指导同步进行 以教导学、先教后学的模式应用 著名教改实验解读 英语导读教学法 六步教学法 学案教学法 讲学稿 英语导读式教学法 导 读 练 阅读教学 导 以教师为指导 读 略读 精读 复读 练 以训练为主线 英语导读教学法 1. D