西师大版语文一年级第五单元说课_图文.pptVIP

说教材 本册教材根据《语文课程标准》的选文要求，选取富有童心童趣，渗透现代意识的篇章，既体现我国优秀的传统文化，又具有鲜明的时代气息，既有人文思想的熏陶，又有科学思想的教育。注重培养学生关心自然，关心生命，了解和认识多样文化，感悟亲情友情，提高学生的品德修养和审美情趣。 识字，写字是阅读与写作的基础，为激励学生自主识字，本册教材创设了若干情境图与语境歌，在课文后面安排了自主写字，在每个单元编排了“自主识字园地”，用学生喜闻乐见的形式寓学于玩，为开发学生潜力，展示学生才干提供了自主参与的舞台。本册教材注意了生字的均匀分布，以利学生的识记和适度负担。要求会写的字排列在田字格里，既有本课的生字，又有前面认了没写而在本课出现的字。为了帮助学生学生记住认过的生字，教材在“积累与运用”中采取由“汉字娃娃”提醒的方式，精心编排了丰富多彩的复现形式，使学生能在朗朗上口，灵活有趣的语境中巩固识字成果。 说学情 学生的特点 通过上学期的接触了解，我发现孩子们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。 学习特点 　　部分学生通过上学期的学习，对语文课有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。因此，他们的语文基础知识，基本技能的掌握是极其微薄的，他们刚具备拼读，阅读文章的能力。 说课标 说教学建议 * 西师大版一年下册第五单元 说课标 说教材 说课 学生的特点 编写特点 内容与结构 课程资源开发和利用 评价建议 教学建议 编写体例 学习的特点 知识与技能的立体式整合 第五单元目标 课程总目标 说教材 说课标 说建议 说学情 编写体例 第二部分 科技环保 第三部分 亲情友情 第四部分 动物世界 第五部分 儿童天地 第一部分 春天景象 说教材 说教材 编写特点 说教材 第五单元的主题是“情感的世界”。本单元的课文向我们揭示了一些人生哲理。不管是《夏天的夜晚》、《风》，《三颗心》还是《瓜娃娃打电话》都是别开生面地选择一些材料来表达某种深刻的道理。“口语交际”继续锻炼学生的口头语言和书面语言。《积累与运用》中的“字词”、“读读背背”和“自主识字园地”与课文相照应，进一步补充语文知识，巩固语文能力。 内容与结构 说教材 横向整合主要表现在：本单元的课文，不管是散文《夏天的夜晚》，还是生动有趣的童话故事《瓜娃娃打电话》，或者语言自然朴素的《三颗心》，还是采用反复叠唱手法的《风》，都以不同的体裁向我们诉说着情感的世界。都别开生面地选取一些材料来表达某种生活哲理的。都需要抓住文中的关键词句进行品味，联系自己的生活进行体会以此唤起生活的感受。 横向整合 知识与技能的整合 说教材 纵向整合 纵向整合主要表现在：本单元的主题同上册的主题是有联系的，主题的设置上体现延续与发展的特点，由此可见，前面的学习是在为后面的学习做准备，后面的学习是前面学习的深化和发展 课程总目标 知识目标：要求学生会写300个，会认400个左右常用汉字。能正确的书写汉字，能说普通话 情感态度与价值观目标：培养学生的爱国主义情感，形成积极的人生态度和价值观 能力目标：能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，写作能力 说课标 第五单元目标 联系上下文和自己的生活经验学习运用并积累词语。 说课标 正确流利有感情地朗读课文想象课文中描写的景象，感受语言的优美，激发学生对生活对大自然的热爱并引导学生在生活中细致观察周围的事物。 能运用学过的识字方法认识本单元生字，正确工整的书写要求会写的字 能联系生活实际，围绕话题“我能帮你做什么”来自由地进行表达。 能联系生活实际，围绕话题“我能帮你做什么”发表自己的看法。 教学建议 口语交际 识字、写字 写作 阅读 能围绕话题鼓励学生用普通话大胆的去说另一方面引导学生在交流时学会倾听激发主动帮助他人的愿望并乐于与人沟通。 培养学生留心观察身边的事物，能用一两句话简单的描述出自己的所见所闻，养成写日记的好习惯。 在低年级识字、写字是教学重点，在教学中，对于笔顺偏难、笔画偏多的字，教师要作具体指导 在正确流利有感情朗读课文的基础上培养学生的想象力和创新新思维。 说建议 说建议