恐龙的灭绝教学设计 要) 6.docVIP

《恐龙的灭绝》教案 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过拓展恐龙灭绝的原因，发展学生口语交际能力。 3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。 二、教学准备 1、收集恐龙的资料的图片。 2、课件。 三、教学重、难点 弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因，有感情地读出相关段落。 教学过程 （一）图片导入 同学们： 大家好，今天老师给大家带来了一位新朋友。你们想认识他吗？（生答：想）课件出示恐龙图片，他们叫什么啊？（板书：恐龙）。边欣赏图片边解说：在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球上的主人，可是，现在大家还能不能在现实生活中看到恐龙呢？（生答：不能 ）。是啊，我们现在只能在电视上或电脑上看到庞大的恐龙了，现在为什么看不到恐龙了呢？（生答：他们都死了），对他们都死了，我们再也见不到恐龙了。这就叫“灭绝” （板书：灭绝，补全课题。）齐读课题，今天我们就学习恐龙的灭绝（播放幻）。恐龙为什么会灭绝？（解释灭绝的意思：灭亡、消失、绝种） （二）学习生字，读通课文 大家想不想流利的读一下课文呢？（生答：想）那我们就要先学习一下本课的生字宝宝，在他们的帮助下我们就可以大声的、流利的读课文了。（课件出示生字词语，小老师带读） 课文读完了，课文中对于恐龙灭绝的原因提出了几种说法？ （三）深入课文，诠释重点 1、接下来我们学习第一种说法，也就是课文的第二段， （1）谁来读一读这一段？（指名读）其他同学认真听。 （2） 天气变得很冷了，也就是说恐龙是怎样死的？用一个词语概括（冻死的） （3）天气的变化是快还是慢？从哪个词语中可以看出来？ （4）对呀，天气一下子就变冷了，在读的时候大家要读出这种冷意，还要把这股寒流来得快读出来。 （5） 恐龙被冻死的根本原因是什么？（恐龙灭绝的根本原因就是地球突然变得十分寒冷。）所以人们把这种说法叫做寒冷说。 6）齐读本段 2、学习第二种说法： （1）接下来请男生齐读第三自然段，女生认真听。 ???? （2） 恐龙是怎样死的？用一个词语概括。（饿死的） ?? 找一找恐龙被饿死的根本原因是什么？（行星撞上地球） ??? 因此，这种说法就是我们概括的撞击说。 ? （3）太阳被遮住了，地球上变得——“一片黑暗”。此时此刻，要是你身处其中，会感到怎样？（学生自由谈感受——害怕、担心、恐惧……）指导朗读这一段话。齐读第三自然段。读出恐惧和凄惨的感情。 3、学习第四自然段。 对于恐龙的灭绝课文中只有这两种说法吗？（不是的），接下来我们看一下第四自然段还有哪些说法。 指名读第四自然段，这段给我们讲了其他三种说法：偷吃说、传染说、降温说。大家有没有发现在这段的末尾有一个什么号？省略号说明了什么？（省略号表示还没说完，说明恐龙灭绝的原因很多，并在第五种说法后板书“……”） 4、学习第五自然段 到底是什么原因导致恐龙灭绝了呢？我们看一下课文的第五自然段。（齐读第五自然段）从这段的一二句我们可以知道恐龙的灭绝到现在还是一个谜。板书:谜。所以今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。 5、由辉煌的理解引出第一自然段。 “辉煌”一词说明当时的恐龙家族很怎样？（强大、繁盛。）当时的恐龙究竟有多么强大、繁盛呢？大家齐读第一自然段。[出示第一段：我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。] 哪个词能说明恐龙在地球上生活的时间长？（两亿年） 出示：（300万年???两亿年） 人类只有三四百万年的历史，而恐龙已经有大约两亿年的历史了，恐龙家族统治地球大约两亿年之久，可见他们的家族是多么的强大，多么的辉煌，但是，庞大的恐龙为什么消失了呢？至今仍是一个谜。留着你们去猜想论证。长大后，希望同学们能够找出恐龙灭绝的真正原因，到时候可别忘了告诉老师啊! （四）回顾板书，布置作业 同学们再搜集一些关于恐龙灭绝的说法。 板书设计 31恐龙的灭绝 一、寒冷说？ 二、撞地说？ 三、偷吃说？ 四、传染说？ 五、降温说？ ……